《人本主义学习理论》ppt课件

《《人本主义学习理论》ppt课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第七讲人本主义学习理论人本主义学习理论概述人本主义心理学家试图从行为者，而不是从观察者的角度来解释和理解行为。学习观：学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的历程。强调人的潜能的发展、人的自我实现。代表人物马斯洛的需要层次理论罗杰斯人本主义学习理论一、马斯洛与需要层次论马斯洛(AbrahamH.Maslow,1908-1970)美国人，管理心理学家需要层次论是研究人的需要结构的理论需要层次论的构成根据三个基本假设：◆人最迫切的需要才是激励人行动的主要原因　和动力◆人的需要按重要性和层次性排成顺序◆当人的低层次需要得到满足后才会追求高一层次的需要(一)理论模型生理需要安全需要社交需要自尊

2、需要自我实现需要吃饭、穿衣、住宅、医疗劳动安全、职业安全生活稳定、免于灾难＝归属与爱的需要发挥潜能实现抱负社交欲、归属感(二)举例自我实现需要尊重需要社交(归属)需要安全需要生理需要需要层次满足方式挑战性项目,创新与创造机会,培训重要项目,赏识,显赫的办公位置朋友,权贵,上级,顾客工作保证;医疗人寿保险;安全规则基本工资,工作机会,温暖,饮水,工作餐(三)“需要层次理论”的教学启示创设一平等、宽松的、和谐的学习环境给予一定程度的自由提供一定的实践机会允许成功，也允许失败高峰体验时刻鼓励学生发挥其潜能，达到最大程度的自我实现二、罗杰斯人本主义学习理论罗杰斯的学习观罗杰斯学习的原则促进自由学习的方

3、法评价和启示(一)罗杰斯的学习观P385全面性：个人对学习的整体投入不仅涉及认知方面，还涉及情感、行为、个性等方面；自主性：学习是个主动发起的，不是被动地等待刺激渗透性：学习不单是对认知领域产生影响，而且对行为、态度、情感乃至个性等多方面发生作用；自我评价：学习是由学生自我评价的,因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面作业阅读第三、四节了解罗杰斯关于学习的观点在理解马斯洛和罗杰斯基本观点的基础上，结合电影所反映的美国教育个案以及中国的各种课程教学现状，思考－－教学中如何真正、具体地体现人本理念？思考角度：教学体制和观念、教学

4、内容和教材、师生关系和教师态度、教学模式和方法、学习环境、考试与评价、家庭教育促进自由学习的方法构建真实的问题情境提供学习的资源使用合约利用社区同伴教学分组学习探究训练程序教学交朋友小组自我评价