人教课标版小学语文四年级下册第19课生命生命

《人教课标版小学语文四年级下册第19课生命生命》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《生命生命》教学设计东风小学：施春教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、初步了解课文的结构及写作方法，能写一个体现生命意义的小故事。教学重难点：1、抓住含义深刻的句子，体会生命的意义。2、能运用课文的写作方法，写一个能体现生命意义的小故事。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：1、出示杏林子的相片，简介杏林子导入新课。同学们，大家知道这位漂亮的女士是谁吗？她就是台湾著名的作家杏林子。同学们根本不可能想到，这样一位笑容恬静、仪态端庄的女作家，居然是一位残疾人！经历了多少常人难以忍受的痛苦！杏林子

2、，本名刘侠，12岁就患上了类风湿性关节炎，90%的关节坏死，导致她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学没毕业就辍学了。即使这样她也从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，写下了40多部著作，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。她离世后，家属依照她的遗愿，把她的躯体捐赠给医院作医学研究。1、图片出示杏林子的双手。师：同学们，杏林子就是用这样一双扭曲变形的手，趴在膝盖上进行写作的。今天我们就一起来学习她写的一篇文章——《生命生命》（板书课题，学生齐读）二、检查预习情况：师：同学们认真预习过课文吗？那施老师就来检查检查大家

3、的预习情况。1、指名读词语、全班齐读词语。2、课文的叙述顺序是什么？（提出问题——列举事例——找到答案）3、课文哪个自然段告诉了我们生命是什么？（第5自然段）（1）引读课文最后一个自然段：其实，这段话作者不仅是说给读者听，更主要是说给自己听。当作者对面病痛的折磨，实在坚持不住的时候，她对自己说——虽然生命是——短暂的，但是——我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，她下定决心——一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。当我们遇到困难的时候，可以对自己说——虽然生命是——短暂的，但是——我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。我一

4、定要——珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。当我们的朋友失去信心的时候，我们可以对他说——虽然生命是——短暂的，但是——我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。你要下定决心——一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。小结后板书：珍惜生命过渡：作者又是通过哪几个小故事来告诉我们生命是什么的呢？二、品读感悟。（一）学习2——4自然段。请用自己喜欢的方法读课文2——4自然，并给每个小故事写一个小标题。（二）学习“飞蛾求生”，感悟写作方法。1、默读课文第二自然段，用——画出描写“飞蛾求生”这一事例内容的句子，用波浪线画出描写作

5、者联想的句子。2、汇报交流，理解“骚扰”。3、指导学生理解句子：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。师：这句话让你感受到了什么？（飞蛾生命脆弱）从哪些词语可以感受到飞蛾生命的脆弱？（稍一用力、不能动弹）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！这句话又让你感受到了什么？（飞蛾求生欲望的强烈）从哪些词语看出来？（挣扎、鼓动、跃动）“跃动”是什么意思？能不能换成“跳动”？为什么？除了这些词语，还可以从哪里看出飞蛾求生欲望的强烈？（三个感叹号）1、小结学法：读一读——画一画—

6、—悟一悟2、自学3、4自然段后汇报交流。3、小结作者的写作方法：写有关生命的小故事时，作者先写什么？（故事内容）再写什么？（由此产生的联想）过渡：同学们，老师去郊外游玩，看见了这样的情景，你能用刚才学习的方法帮老师讲一讲这个表现生命力顽强的小故事吗？三、写法迁移运用：1、在生活中，你是否也看到过或听到过表现生命力顽强的小故事？谁能给大家讲一讲？2、学生练习写小故事。3、展示评议。四、课堂小结：1、对照板书小结。2、选三个学生的课堂小练笔加上课文的开头结尾，再次巩固写作方法。五、布置作业：1、完成并修改自己写的有关生命的小故事。2、课外阅读：杏林子《和命

7、运较量》海伦·凯勒《假如给我三天光明》板书设计：提出问题：生命是什么飞蛾求生列举事例瓜苗生长写法：内容——联想19、生命生命静听心跳找到答案：珍惜生命