人教课标版《生命 生命》教学设计.doc

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1、人教课标版《生命生命》教学设计一、教材简析：生命是什么?台湾著名女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自身积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自身活得更加光彩有力。二、教学目标：知识目标：认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、突破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、2.继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的意思。3.继续练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体掌握的能力。情感目标：感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、重点难点：理解三个事例中蕴含的道理。四、教学准备：教学课件、VCD《生命的活力》五、教学课时：二课时(第一课时)六、教学过程：(一)谈话导入，交流名言：1、板书课题并诵读。2、谈话铺垫，交流同学收集的有关“生命”的名言：作者开篇就提出自身的疑问，古往今来，每个人都在用自身的人生解

3、释什么是生命。可是，有的人的一生过的平淡无味，有的人的一生过的精彩纷呈，同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听?过渡：……今天我们一起来学习《生命生命》一文，愿同学们有所领悟。(二)初读全文，整体掌握：1、自由诵读全文，要求：注意把生字读准确，句子读通顺。(教师巡视，协助个别困难同学)2、说说作者在文中讲了哪几件事?用简洁的语言加以概括。(飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳)3、小结过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许

4、多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。(三)细读段落，情感体验：1、默读，选择自身感触最深的事例，反复品读，把自身的感悟写在旁边。(出示有关阅读的“温馨提示”)2、小组交流学习：将自身认为含义比较深刻的句子读给同组同学听听，并谈谈自身的看法。(在小组长的组织下每位同学畅谈自身的体会，可以互相交流、质疑、争辩、研讨，教师参与局部小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。)3、全班交流学习：以“生命”为主线，从一些含义深刻的句子入手，引导同学“读”中“悟”，“悟”中“读”，体会三个事例中各自所展示的强大生命力。4

5、、指导同学有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。5、小结：无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自身沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”联系生活谈谈对这句话的理解。(四)拓展体验，感悟提升：1、观看自制VCD——《生命的活力》，考虑：从这些生活、学习的片断中，你能感受到生命的活力吗?2、交流观后体会：(1

6、)借助提示句式谈体会：“我感受到了，生命的活力就在……”(2)写小片断：生命的活力。七、板书设计：生命生命飞蛾求生挣扎瓜苗生长突破倾听心跳跳动