人教版四下自然之道

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1、人教版语文四年级下册9.《自然之道》教学设计广州市海珠区宝玉直实验小学吴楠晞2015.03.08教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学准备：ppt教学过程：第一课时一、故事导入，引出“道”。二、初读课文，感知“道”。1．自读课文，读顺读懂。2．学习词语，想象画面。3．理清线索，概括

2、内容。三、质疑问难，思考“道”。第二课时一、回顾全文主要内容，配乐导入。1、这节课，我们继续学习第九课，请同学们齐读课题。谁来说说“自然之道”是什么意思？(自然规律)2、你听课很认真，上节课的知识你都记住了，这篇课文的字词你都记住了吗？我们开火车来读一下。3、你们实在太厉害了，这些词语你们都认识了！昨天我们还读顺了课文，了解了课文的主要内容，我们来回顾一下课文主要讲了一件什么事。二、换位思考，感悟“道”。过渡：“自然之道”说的就是这样一件事。课文中有一句话是评价这件事的。你能找到吗？请用波浪线画出来。1、找到文中的关键句子，体会句子的写法出示：我们干了一件愚不可及的蠢事

3、。（齐读）师：什么是愚不可及？（非常愚蠢）有点接近了，在字典里及是比得上的意思，谁再说说“愚不可及”的意思。师：看抓住关键字，就能准确理解词语了!师：既然愚不可及表示蠢的意思，可是后面还说是“蠢事”，这不是重复啰嗦吗？能不能这句话改成下面两个句子。我们来比较一下。（自渎）出示：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的事。我们干了一件愚不可及的蠢事。谁来说说。生：想表达（强调）做了这件事非常愚蠢的意思。师：的确是！带着这种感受，再读这个句子。2、是啊，我们干了一件愚不可及的蠢事，作者在文章的字里行间也说明了这一点。接下来，请同学们默读课文，从哪里看出我们干了一件愚不可及的

4、蠢事呢？请你找出相关的依据，在旁边写批注。3、先在小组里面交流一下，你找到的句子是哪些？（一）汇报句子（根据学生汇报随机出示以下句子）1、从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。2、数十只幼龟成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。为什么幼龟们会（结队而出，）成为了食肉鸟的大餐呢，让我们回到前面看看当时发生了什么事？继续找找依据。3、向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。接着呢，谁能把这个证据找完整？那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回归巢。文中的哪个句子告诉我们这只幼龟是“侦察兵”？

5、你还能从前面找到依据吗？学生找到了第三段：你的眼睛真亮！学生找不到，在文中的第三自然段又答案，谁找到了？那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。这个得到错误信息的幼龟原来是侦察兵。4、突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌蹰不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。1)师：从幼龟的哪些举动看出它是侦察兵？生：欲出又止、探师：从这些词中你体会到什么？生：欲出又止是什么意思？体会到它想出来，又不敢出来。师：为什么它想出又不敢出呢？生：预设：因为他不了解外面的情况，不

6、知道外面有没有人伤害他们。2)师：这真是一只机警的侦察兵呀！你来读一读这一句。3)师：这么机警的侦察兵，可当他踌躇不前时，（接读）过渡：看到这样的情景，我们当时的心情怎么样？在下文找一找。（板书：紧张、焦急）可是文中的向导却是怎么做的？谁能找出向导的做法。1、向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们的一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。1）师：向导对这件事是什么态度？你能找到表示向导态度的词语吗？生：若无其事，冷淡，极不情愿2）师：什么是“若无其事”

7、？（板书：若无其事）生：不当一回事，不把它放在心上。3）师：读到这，有疑问吗？向导为什么这样呢？难道他不想救小龟吗？生：食肉鸟啄幼龟，这是自然规律。向导心里有数，所以若无其事。4）师：是啊！你来读一读向导的话。引读过渡：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”，向导却是若无其事地答道：（引读：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。）在大家的苦苦哀求之下，左右为难的向导只好（引读：极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只