人教版三年级下册语文《乞巧》

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1、《乞巧》教学设计教材内容：人教版语文三年级上册29课《古诗两首》之一《乞巧》教学目标：　　1．学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。　　2．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。　　3．讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。　　4．有感情地朗读古诗，并且背诵、积累与七夕有关的古诗。　　教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 教学

2、难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。课前准备：　　 学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。　教学时数：1课时。教学过程：一、故事导入1.导入：看图讲故事。同学们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个民间故事（牛郎织女）（相传织女本是天上的仙女，因偷着下凡洗澡，与勤劳忠厚的牛郎相爱结为夫妻，男耕女织，情深意重，并生下了一儿一女。但是好景不长，王母娘娘亲自下凡强行把织女带回天上，牛郎拉着自己的儿女，上天追织女。眼看就要追到了，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，划出了一道波涛

3、汹涌的天河，将牛郎和织女隔在两岸，相望而泣。他们的忠贞感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥让他们相会。王母娘娘无奈，只好允许两人在每年的七月初七日于鹊桥相会。）2.解诗题这就是牛郎织女的故事。好听吗？这节课，我们就来学习一首和牛郎织女有关的古诗《乞巧》，请认真地看老师写课题。（“乞”最后一笔是横折弯钩，“巧”左半部分的“工”字要写得小而偏上，第二横变提，右半部分的竖折折钩要写长一些）（1）音：（给“乞”、“巧”注音）“乞”读第三声，“巧”也读第三声，两个三声字连在一起读的时候，第一个字要发生变调，变成第二声

4、——“乞巧”，一起读，再读一遍。（2）形：“乞”字跟以前学过的哪个字长得很像？（气，师板书）它们有什么不同？（“气”的中间多了一横，而且“乞”的最后一笔是横折弯钩，“气”的最后一笔是横斜钩）（3）义：什么是“乞巧”呢？请同学们打开课本，翻到122页，我们可以借助注释理解诗题。谁来读一读注释里面的内容。（指名读）原来这是古时候的一个节日，牛郎织女相会的日子——农历七月初七，就是乞巧节，又名七夕。我们借助注释理解了诗题。3.知诗人（1）这首诗的作者是——林杰（师板书）有谁课前搜集了诗人的资料？（林杰是唐代诗人，

5、非常聪明，六岁就能写诗，又精通书法棋艺，人称“神童”，可惜十七岁就死了。《全唐诗》存其诗两首。今天我们学的这首《乞巧》就是林杰在6岁时写下的。）让我们带着敬佩的语气一起再读读诗题和作者——齐读。想知道古时候人们是怎样过乞巧节的吗？（想）二、读诗文1.初读：请同学们自由地读读古诗，反复地多读几遍，注意读准字音，读通诗句。2.指名读，指导正音：读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？（指名读）3.评价：不错，读得字正腔圆。比如，“织女”的“织”是翘舌的，“红丝”的“丝”是平舌的，都读得

6、一丝不苟！4.指导书写“霄”：同学们，你们发现了吗？第一行有两个字读音是一样的，字形也很像（宵——霄）你有什么好办法来区分他们吗？（“今宵”的“宵”是宝盖头，碧霄的“霄”是雨字头）他们的意思相同吗？有谁课前预习了吗？（宝盖头的“宵”，是晚上的意思，因为晚上人们要在房子里面睡觉，所以是宝盖头；雨字头的“霄”是天空的意思，雨从天上来）B指导书写：请看老师在田字格中写“碧霄”的“霄”：这个字要写得上宽下窄，注意雨字头作部首时，横折钩要变成横钩。C练习书写：请同学们拿出写字书，把每个生字写两遍。注意写字的姿势。头正

7、，肩平，背直，臂开，足安）请一位同学到黑板上来写。D指导评价：5.谁还想来读读这首诗，不但字正腔圆地读，而且有板有眼地读。6.师生合作读：有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。7.男女合作读：味道更浓了！下面男女生来合作读。男生读黑色的字，女生读红色的字（七夕今宵看碧宵——看碧霄……）味道越来越浓了。再换一下，女生读黑色的字，男生读红色的字（七夕今宵

8、看碧宵——看碧霄啊看碧霄）（二）明诗意1.复习理解诗意方法：刚才我们把诗已经反反复复地读了好几遍。古人云：书读百遍，其义自见。多读是我们理解诗意的好方法，那除了多读，我们还有哪些好方法帮助我们理解诗意呢？（看插图、看注释、查工具书、查资料、问老师、问同学……）2.小组合作读诗，交流自己最喜欢的一句诗，并谈谈自己的理解或体会。温馨提示：可以看插图、看注释、结合课后资料袋和课前搜集的资料、查工具书、问老师、问同学……