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1、六年级语文《匆匆》教学设计绵竹市广济学校韩道俊教学目标:1、会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。熟练地、入情入境地朗读课文。3、理解重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。4、品析文法，并能够灵活运用。5、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。6、背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。教学重点难点:1、感受时光的匆匆与稍纵即逝。2、理解文中难懂的词句。3、感叹
2、时间的宝贵，懂得珍惜时间。教学时间：2课时 第一课时一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？2、课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）3、交流资料,揭示课题。（1）板书课题。作者所说的“匆匆”指什么？（2）理解“匆匆”的意思。用“匆匆”说一句话（3）我们一起来学习朱自清的《匆匆》,和作者一起感受岁月的脚步。
3、 二、初读课文,整体感知1、教师听录音范读课文。学生思考:作者在这篇文章中想告诉我们什么?从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？2、学生自读课文,注意读准字音,读通句子,把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。3、检查生字词的读音和含义。(1)注意“涔、潸”的读音。(2)引导学生理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。4、指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。三、品读课文,体会感情。1、你听出朱自清对时间是什么样的感受？2、默读课文,边读边想哪些地方值得我们细细地读,细细地品,细细地思考,用
4、笔画一画,一个词、一句话、一个段落都可以。四、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。1、你从哪些词语感受到时间的匆匆？(着重指导学生从三个“再”字，“一去不复返”理解时间的匆匆)2、“花有重开日,人无再少年”，我们把这些词语放回句子中再读课文,感受作者的情绪。3、时间究竟到哪里去了呢？所以作者反反复复在追问啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？4、从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？5、郁达夫说朱先生的文章满贮诗意,我们把文字排列变一变,看有没有读诗的感觉?（指
5、名读、全班配乐读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；……五、巩固练习。 朗读课文。第二课时一、复习导入新课1、听写本课生字词。2、通过上一节课的学习，你感悟到什么？3、冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春呢？却是一去而不复返，正如朱自清所说：（引导读第一自然段）二、读第二、三自然段，感悟时间的短暂、与珍贵。1、默读二、三自然段，思考：（1）你从哪些词句中感受到时光匆匆（请用横线画出来）。（2）作者是用什么方法描述日子去来匆匆的？2、指名汇报，教师随机指导。着重理解：理解一：“在默默里算着，
6、八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“八千多日子”放在时间的海洋里“像针尖上一滴水”。（1）这句话用把自己过去的八千多日子比作（）把时间的流比作（）针尖上一滴水有多大?用个词形容???渺小、短暂、微不足道。(2)针尖很细,针尖上的一滴水与大海相比,显得多么微不足道。(3)时光匆匆，稍一轻忽"生命便要消失在无垠的时间长流里渺无踪影"，每想到此作者不禁头涔涔而泪潸潸。(4)“头涔涔”和“泪潸潸”分别是什么意思？你们在什么时候会头涔涔泪潸潸?（5）朱自
7、清为什么会“头涔涔”和“泪潸潸”呢？此时此刻,透过“头涔涔”“泪潸潸”这两个短语,你体会到朱自清对时间的匆匆流逝是什么样的感情?谁能把这种感情读出来？（6）眼望阳春三月的景色，朱自清想到一去不复返的时间,泪流满面,在惋惜中,他一遍又一遍地追问自已……（引读第一自然段几个问句）理解二：“太阳他有脚啊……这算又溜走了一日。”（1）体会写法:a.把时间拟人化,“跨、飞、溜、闪”写出了时间是怎样匆匆地从身边溜走的。b.通过生活中的小事情,具体描写时间的流逝。（2）读出时间流逝的匆匆和永不停息。（3）时间本来是看不见摸不
8、着的,可是读了这段文字我们对时间有了一种什么感觉?（朱自清并没有说时间的珍贵,要好好爱惜,而是通过写洗手时、吃饭时、睡觉时,时间会无时无刻不从我们身边溜走,让我们看到了时间的飞速流过。我们仿佛听到了时间轻盈、活泼的脚步声,也听到了作者心灵的颤动。这么美的语言让我们再来读读,再来品味一下时间的匆匆。）（4）师:作者的时间步履匆匆,你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢?（）时候，日子_
