小学数学二年级下册《搭一搭（一）》教学设计

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1、搭一搭（一）浦城县和平小学唐圣红一、教学目标1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。二、重点难点1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。三、教学准备教师：教学课件学生：小棒四、教学过程（一）导入新课用大屏幕出示用小棒搭的课题，让学生观察课题，说说你发现了什么？指名学生回答，根据学生的回答教师小结：小棒不仅可以用来计数，还能用小棒搭出许多漂亮的图案。板书：搭一搭

2、（一）（二）体会平均分后有时会出现余数。1、出示主题图，引导学生观察。2、组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请同座同学利用学具摆一摆，再讨论怎样用竖式怎样表示。3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……1（根）答：可以搭3个正方形，还剩1根。引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根

3、（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。4、体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作用14~20根小棒摆正方形（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成表格的填列。（2）学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。（3）用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。用25和31根小棒摆正方形，验证余数是不是一定比除数小。（三）、巩固练习：1、16根，每5根摆成一个，可以摆成几个，还剩几根？2、2（3）班学生排成一列，晓薇同学站在第20个，请同

4、学们帮她算算她该报几？（1）如果老师要求同学们1、2、3；1、2、3……的轮流报数时她该报几？（2）如果老师要求1、2、3、4、5、6；1、2、3、4、5、6……轮流报数时她又该报几呢？（四）、课堂小结今天我们学了什么？你们有什么收获？