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1、《搭一搭》教学设计【摘要】本文从五个方面阐述了《搭一搭》教学设计:一是教学目标。二是教材分析。三是学校及学生状况分析。四是教学设计。五是教学反思。 【关键词】教学设计图形实践 一、教学目标 1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想像能力。 2.在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 3.学生通过实践活动,发展与同伴合作的意识,获得积极的数学学习情感。 二、教材分析 本单元的教学内容具有活动性、过程
2、性和体验性的特点。这节课学生在搭立体图形的过程中观察、探索,根据自己的实践体验、感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同,并且用语言描述物体的相对位置,发展空间观念。 这节课由4个实践活动组成:一是训练注意力。二是根据指令搭立体图形。三是通过提问来判断并搭出立体图形。四是根据指令用长方体、正方体、球搭立体图形。 三、学校及学生状况分析 我们的学生来自城市。在一年级下学期,学生学习了从两个方向观察简单的物体;在二年级上学期,学生又学习了从三个方向观察简单的物体。学生在一、二年级所观察的都是具
3、体的事物,如汽车、房子等,在此基础上,这节课学生学习从三个方向观察立方体,不再是具体的实物,而是抽象的立体图形,而且还要求学生用具体语言描述物体的相对位置。学生已经有了生活经验、实践活动经验,再通过动手操作、实物观察、想像、描述等活动,学生的空间想像能力就可以得到进一步发展。 四、教学设计 活动一:训练注意力 同学们,我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来,老师请两位同学在讲台上表演。 请你摸自己的左耳朵,摸右腿,摸左眼睛,摸右肩。 请你用右手摸你的右腿,用左手摸你的右眼睛……
4、 活动二:根据指令搭立体图形 1.创设情境。同学们,我们的后操场工地上有许多叔叔总是在忙忙碌碌的,你知道他们在干什么吗? 说得好,他们正在为我们盖新的教学楼。半年以后,我们就可以搬进宽敞明亮的新教学楼了。同学们,你知道在盖大楼之前要先做什么吗?对,要由设计师精心设计好大楼的图纸,比如一共有几层,每个房间有多大面积、几个窗户等等,然后才由建筑工人按照图纸去盖,那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工人,一起来搭房子,好吗? 2.老师设计了一栋大楼,想请同学们用准备好的立方体搭一搭,比比哪个同学能够理
5、解老师的意思,搭出符合要求的房子来。我请两个同学上台来搭,其他同学在下面搭。横着放3个方块,在中间方块的上面放一个,把右面的方块拿去。 (要注意每完成一步都要及时反馈,发现问题立刻纠正。) 同学们,你们搭的和老师设计的完全相同,大家都很棒,理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑工人。 3.大家想想,老师刚才给你们发了几条指令?最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师,我们看看哪些同学能够做到这一点。下面我请一名同学做设计师,在讲台下面的小凳子上搭一座房子。(请一名同学在讲台下面设计,注意
6、不让其他同学看到他的设计情况。) 理想设计师,请你说说你的大楼是怎样设计的,其他同学作为建筑工人,咱们看看谁最聪明,能够很快明白设计师的意图。 4.同学们同桌两个人合作,一个人做设计师,先自己搭出一栋大楼,注意用书挡住不要让建筑工人看到,然后设计者用尽可能少的指令让建筑工人搭出你设计的大楼。做完后同桌互换角色,练一练。 (教师注意指导帮助学习有困难的学生,并要注意发现典型的设计方案。) 哪位设计师上讲台来,把自己的设计告诉全班同学 活动三:通过提问来判断并搭出立体图形 1.同学们,老师还有一个很
7、棒的本领呢!我不看你们搭好的大楼,而且也不用同学们给我指令,只要我动脑筋想一些问题问你们,根据你们的回答,我就会搭出和你们想的相同的大楼,我们试试看吧!高原,请你回答老师的问题: 你用了几个立方体?从正面看是几个正方形?从上面看是几个正方形?从侧面看是几个正方形?你看,老师搭的和你想的一样吗?(教师边问边搭) 2.请大家想想,老师问了几个问题?哪几个问题?同学们,高原用了4个立方体,为什么从上面、正面、侧面看的结果会不同呢?现在就请大家搭出和高原同学想的相同的房子,你从上面、侧面、正面看看,是不是像大家
8、说的那样。 3.下面我再请一名同学做设计师,在讲台下面的小凳子上搭一座房子,我们请建筑工人一边提问题,一边搭一搭。同桌两个人合作,一个人做设计师,先自己搭出一栋房子,然后建筑工人用尽量少的指令提问设计师,根据他的回答搭出房子来。同桌互换角色练习。(教师注意指导帮助学习有困难的学生。) 4.谁想知道别人的大楼是怎样搭的?请你上讲台,提问你想知道的同学,我们大家一起搭,看是否能够搭出和他设计的一样的房子。 活动
