搭一搭教学设计改

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1、六、观察物体搭一搭教学设计小坪小学谭阳教学目标：1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。教学重点:能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。教学具准备：课件、每组学生准备5个同样大小的正方体纸盒。教学设计：一、课前

2、复习14我们在前面的知识中已经学习了用三个或四个正方体搭成立体图形，请大家看大屏幕的图形，你能说出从正面、侧面、上面三个方向观察到的图形吗？（展示课件）知道了从不同方向观察物体，现在我们就来学习更加复杂的立体图形，大家想学吗？二、教学新授：用三个比赛贯穿整个教学过程。1、第一轮比赛：摆（1）要求每组学生用5个小正方体搭成立体图形的形状，任意搭，但不能与其他组相同，充分调动学习积极性。（小组摆一个造型可得10分，两组相同均不得分。）学生可能出现相同摆法，老师巡视课堂。（2）想一想，从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢？从比较简单的无遮挡实物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学

3、生空间观念。    2、第二轮比赛：画                                            （1）先给出事例：教师大屏幕出现摆好的立体图形(由5个小正方体搭成),让学生仔细观察立体图形后集体动手单独画出从三个不同方向观察到的平面图形,并总结出画平面图形的方法。——从左边开始看，先看有几列，再看每一列有几个正方形。（这种方法的教学得到了学生的大力支持，简单易学）14 上面正面左面（2）比赛：任选一位同学摆出一种图形，让全班各组的同学画正面、上面、侧面，画出一面获得10分。3、创设“比赛”情景三根据从正面、側面、上面观察到的平面图形，还原立体图形(5个小

4、正方体组合)。课件上从正面和左面观察到的平面图形的形状。                                                （1）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形，从正面和左面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？学生小组合作操作（根据上面两图形搭出立体图形）14                     （每个小组限定在2分钟内摆，时间到时各小组摆出图形来，摆对得20分。）（2）全班一起验证。（3）师：老师也摆了几种符合条件的图形，对比看看，和你们摆的一样吗？生：有一样的，也有不一样的。师：我们各组和老师搭出的立体图形，出现

5、了几种不同的形状，你从中发现了什么？让学生自己去感悟，去体会，充分尊重并利用学生（让生认识到根据从二个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体立体形状）。师：那么根据二个方向看到的平面图能不能还原原来的图形？生：不能。师：对，我们不能够还原原来的立体图形，要根据三个方向看到的平面图形才能够还原原来的图形。但是，我们却可以确定一个量，一个什么样的量呢？我们一起来看下一个题。（4）出示课件一个立体图形，已知从上面和左面看到的形状，14搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？最多可以有几个小立方块？搭一搭。（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。（6）指名回答。（7）师引导生先从上面看，哪

6、个位置有正方体，哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？进行充分想象。让学生体会从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。4、计算各小组所得分数，宣布获胜小组三 、反馈练习，深化体会认识。    79页练一练1、2。                四、小结    今天学习的观察物体，我们知道从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。要从3个方向才能确定物体的形状。2个方向是不能确定立体图形形状的，但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。14“搭一搭”说课稿教材分析“搭一搭”是北师大版六

7、年级上册第六单元观察物体第一课时的教学内容。本节所要观察的是正方体搭成的立体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。学情分析本节所学内容是在一、三年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体