拥抱日常教育科研实践 行动研究――教师教育科研的主要方式

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1、日常教育科研贵在行动教师教育科研的主要方式――行动研究邓成林周建平二○○八年元月八日一、教育行动研究的性质、特征和基本过程（一）教育行动研究的性质（二）教育行动研究的特征（三）教育行动研究的模式（四）教育行动研究的基本过程（五）问题的发现与问题分析（六）制定计划和生成方案（七）行动与反思（一）教育行动研究的性质教育行动研究的性质：教育行动研究是教育实际工作者（教师、行政人员及其他教育人员）基于解决教育教学实际问题的需要，将教育教学中的问题发展成研究主题进行研究，以解决实际问题，直接推动教育教学工作的改进为目的的一种教育研

2、究方式。（二）行动研究的特征1、以问题为中心——以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。2、以实践为中心——以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。在行动中研究，在研究中行动。3、以反思为基本手段——运用反思这一基本手段，对自己从事的实际工作进行持续反思，使研究的计划或解决问题的方法在实际的运作中不断地修改和完善，直到问题的解决，行动的改善，新问题的发现。（三）教育行动研究的基本模式1、合作模式的行动研究。学校的说上评课活动、主题教学研讨、教研沙龙活动、课题展示活动、教师学术报告，以及课题或专题研究等都是合作模式的研究

3、。学校合作模式的行动研究很多时候是以课例为载体展开的,研究课的形式很多,如:一课多上（同一课由同一个人在不同的班级多次实践）同课循环（多个老师循环上同一个教学内容）同课异构（不同的人上同一课）……课例展示（优质、示范、特色课观摩、教学片断展示或分析）等。2、独立模式的行动研究。主要是教师个体进行的研究。（四）教育行动研究的基本过程基本过程：“问题——计划——行动——反思”循环往复我发现自己教学中的一个问题并思考其原因。我设想一个解决的办法并提出初步计划。我在教学中实施这个办法并观察其状态。我评估行动的效果并反思解决问题的

4、方法。（五）问题的发现与问题分析1、发现问题。（1）从教育教学的疑难中寻找问题。第一、教师的设想、计划与实际效果之间的差距。第二、教育教学情境中教师与学生、学生与学生等在目标之间或价值取向之间的冲突与对立。第三、教育教学中的“两难”情境。第四、不同的人或群体对待同一教育教学行为的不同看法。（2）从具体的教育教学场景中捕捉问题。在稍纵即逝的现象中捕捉问题，甚至在貌似没有问题的地方发现问题。（3）在专业人员和同伴的交流中发现问题。（4）在学生和家长的反馈中发现问题。（5）在质量评估检查中发现问题。（6）从阅读交流中发现问题。

5、对问题要深度介入2、问题分析。选择可研究的问题并深入思考问题的背景和原因。（六）制定计划和生成方案1、制定研究计划。对活动的有意识的设计、设想或打算。随着教育情境的变化和研究状态的变化而随时改变。2、生成研究方案。行动研究的方案是在研究过程中动态生成的。中小学教师的教育研究方案是以在过程中生成、在动态中拟定、在研究中更新作为主要特点。方案的动态变化（1）转换。转换研究问题，用新的问题取代原有的问题。（2）细化。由开始的大致构想到具体化和具有操作性。（3）分化。由起初的宏观问题研究分化为几个不同的小问题的研究。（4）调整。

6、改变步骤、方法等，使研究方法更完善和丰富。（5）后发。方案是在研究工作展开后逐渐产生的。（七）行动与反思行动研究，贵在行动。行动中的观察非常重要的。反思涉及两个方面：一是对整个行动研究过程的系统描述，二是对行动研究的过程和结果进行判断和评价，并对有关现象和原因作出分析和解释，找出计划与结果的不一致性，进而确定原有的研究问题、研究计划和下一步的计划是否需要作出修正，需要作出哪些修正。反思，既是行动研究一个过程的结束，同时又是一个新的过程的开始。能够对自己的教学进行持续不断的系统反思，这样的教师就具备了研究型教师的基本素质。

7、二、教育行动研究的方法与研究成果的表达（一）教育日志（二）叙事研究（三）案例研究（四）反思研究（五）课例研究（一）教育日志1、教育日志的作用。教育日志，简单地理解，就是教育教学方面的日记。（也称为“教学日志”、“研究日志”、“工作日志”或“教师日志”）日志研究，就是通过写日记的方式进行教育研究。教育日志是教师表述成果的重要方式之一。把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载。丰富的表现形式：教育观察日记教学日记教研日记教学后记教研手记执教记2、撰写教育日志的注意事项。第一、形成习惯，坚持不懈。在一段时期内可以围绕一个主

8、题来写。第二、日志具有隐私性。第三、在可能的情况下和同伴交流。第四、要将事件记录与事件分析结合起来。（二）教育叙事1、叙事研究。叙事，即叙述故事。叙事研究是通过对微观层面细小事件质的描述来阐释流动在现象背后的真实，来揭示这种真实背后所具有的意义。叙事研究的基本特征是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。叙