2018高考情景默写精题精练(教师版)

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1、情景默写理解记忆关键字词突破2018高考情景默写精题精练（教师版）编题人董营涛1补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）不吸取经验教训、不以史为鉴让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：___________，___________。（2）陶渊明的《饮酒》中诗人能做到“结庐在人境，而无车马喧”的原因是：___________。（3）李煜的《虞美人》把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的句子是：___________？___________。参考答案（1）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也；（2）心远地自

2、偏；（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。2补写出下列句子中的空缺部分。(5分)（1）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“，”两句以船和树为喻，表明自己遭受挫折后仍然乐观看待未来。（2）苏轼在《赤壁赋》中说，如果用变化的眼光看待事物，那么天地不到一瞬间就已不同，紧接着又说:“，，”。参考答案2（1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；（2）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎。3．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）荀子在《劝学》中从陆路、水路两个方面说明了君子借助外物的重要性，其中“，，

3、”三句是从陆路角度说的。（2）《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能成为士的句子是“，”。参考答案3.(1)假舆马者非利足也而致千里（2）士不可以不弘毅任重而道远（每空1分）8循环复习会默写作文会运用情景默写理解记忆关键字词突破4.补写出下列句子中的空缺部分。(5分)(1）一个积极上进的人，看到他人的长处，就会主动向那人看齐；看到他人的不足，就会如《论语》中所说的“”那样认真反思自己。（2）杜甫的《登高》中“，”两句，从时空的角度，表现了自己漂泊异乡、年老体衰的处境。（3）在《赤壁赋》中，苏子以“

4、，”两句，告诉我们获得快乐其实很简单：把自然美景当做无穷无尽的资源，与朋友一同享用。参考答案4(1)见不贤而内自省（也）(2)万里悲秋常作客百年多病独登台(3)是造物者之无尽藏也而吾与子之所共适5．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）白居易《观刈麦》中最能表现农人收获小麦劳动艰辛的两句诗是，。（2）荀子《劝学》中从反面论述学习要专一的三句话是，，。参考答案．（1）足蒸暑土气背灼炎天光（2）蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也（每空1分。有错字、别字或少字、多字者，则该空不给分）6．补写出下列句子中

5、的空缺部分。（5分，每空1分）（1）柳宗元的《小石潭记》，运用动静结合的手法，对潭中鱼进行了生动细致的描写，静态时，呆呆地静止不动；动态时，“，”。（2）在《离骚》中屈原不被君主接纳遭受指责后，他选择了“，，”以服饰为喻来参考答案6．（1）俶尔远逝往来翕忽（2）退将复修吾初服制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳8循环复习会默写作文会运用情景默写理解记忆关键字词突破7．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）《阿房宫赋》用“，，”三句话描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不加珍惜，随意丢弃，生活极其奢侈的场景。（2）《论

6、语》中，指出学习与思考必须二者兼具的句子是“，”。参考答案7（1）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤；（2）学而不思则罔，思而不学则殆。（共5分，一句1分。）8．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）孟子《生于忧患，死于安乐》中连用三个排比说，一个人犯了过错然后才会去改正，，，论证了人必须经过挫折和困苦才能有所作为。（2）苏轼《赤壁赋》中以江水、明月为喻，认为从事物变化的角度看，天地的存在不过是转瞬之间，紧接着说：“，，!”参考答案8（1）困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。（2）自其不变者而观之，则物与

7、我皆无尽也，而又何羡乎!9．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）屈原在《离骚》中写自己“进”不能兼济天下，“退”也要保持独善其身的两句是“，”。（2）杜牧在《阿房宫赋》中，用带着谴责语气的问句对秦国贪婪掠夺而又肆意挥霍财富的行为提出批评的句子是：“，”。（3）随着时代的发展，终身学习、学不停息的理念深入人心，荀子《劝学》篇中的“”。这句话正好印证了这一理念。参考答案9（1）进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（3）学不可以已8循环复习会默写作文会运用情景默写理解记忆关键字

8、词突破10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《离骚》中屈原以博大的胸怀对广大劳动人民寄予深深同情的是：，。（2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中关心民间疾苦，同情劳动人民，表现诗人虽身处逆境仍然能乐观向上的诗句是：，。（3）白居易在《琵琶行》中写出自己与琵琶女遭遇相似的句子是：。参考答案10（1）长太息以掩涕兮,哀民生之多艰（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（3）同是天涯沦落人11．补写出下列句子中的空缺部