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1、高等建筑教育1998年第1期JOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONIN总第24期INSTITUTIONSOFHIGHERLEARNING德国建筑教育给我们的启迪3赵和生X内容提要:本文简要介绍了德国柏林两所学校建筑学专业的教学情况,德国的一些做法值得我们学习和借鉴,本文就建筑学专业的培养目标、师资队伍建设、专业课程设置与考核等问题提出了个人的看法。关键词:教学体系培养目标主干课程考核一、德国建筑学专业教育简介在第二阶段,结合较大型项目完成5个大型设计课在柏林,开设建筑学专业的学
2、校共有四所:洪堡程,每个设计单独考核,完成了规定课程之后进入学大学、柏林工大、柏林艺术学院和柏林高工。德国只习的最后阶段,进行毕业论文与毕业设计,其成果进制定关于高等教育事业和促进研究的一般原则,高行展览并公开答辩,通过答辩的毕业生可以获得工等学校享有自治权,具体办学思路及运作由各学校程师文凭(相当于硕士学位)。根据市场及发展趋势确定。大学比较注重学生设计柏林工业技术大学建筑学院近几年把学术研究思想及理论的教育,艺术学院强调造型设计,高工偏的重点集中在生态学,节能建筑,文化、历史与建筑重于对学生设计综
3、合能力的培养。我们所考察的柏三大方向上,主要是通过国际合作来选择、确定课林工大建筑学院和柏林高工建筑系是层次不同,学题。柏林工大建筑学院通过与拉美、南非、亚洲(中制不同,培养目标不同的院系,因此,学生来源以及国的合作单位是上海交大、同济大学)等学院的合作毕业分配的情况也各不相同,总体印象是宽松的学与交流选择国际领先的学术课题与研究方向。如:习氛围,严格的教学管理。城市中心高密度区的建设问题;中低收入人口的居柏林工业技术大学建筑学院采取学分制,根据住与社会组织结构问题;文化、历史与城市发展问题德国的情况
4、制定有10个学期的教学计划,一般学生等,主要研究城市的可持续发展的趋势。通常用12～14个学期完成学业。学院拥有教授30柏林高工建筑系具有25年办学历史,建筑学专人,教师90人。学院97年在册学生数约为3000业在校学生规模为700人,每学期招生人数约70人,每年招生数为350人,每年毕业人数约为250人,建筑学专业注重培养学生的设计能力,强调建筑人。该学院以培养建筑师为主要目标,根据建筑师与结构、经济、施工管理综合能力的培养。的职业特点把建筑学教学与建筑技术、社会学、法柏林高工建筑系制定的教学计划为
5、四年八学律、管理学科结合起来,使学生具有更为广泛的选择期,该计划注重学生的实际操作能力,学生入学前必性以适应社会、市场的需要。近几年设置的主要研须经过职业培训或具有相关专业的工作经验,学生究方向为生态学,节能建筑和文化、历史与建筑,以入学年龄一般在25岁左右。适应世界建筑发展的趋势。柏林高工建筑系的四年八学期学制同样分为基在德国,各专业教学没有统一教材,其课程设置础教学和高级教学二个阶段。1-4学期为基础教及具体尺度的把握主要由教授决定。柏林工大建筑学阶段,通过设置各类课程完成建筑师所具备的专学院把1
6、0个学期的教学计划分为两个阶段。1～5业基础知识。如:制图、建筑设计、建筑结构、建筑材学期为第一阶段(基础教学阶段),由1位教授和2料、建筑历史、建筑文物保护与维修、施工管理等课位教师组织教学,以建筑设计结合结构为主,兼顾其程。5学期为实践学期,到事务所或公司参加实际它相关专业,由任课教师分阶段进行考核。通过第工作。6-7学期为高级学习阶段,通过综合设计课一阶段学习的学生进入第二阶段(高级教学阶段)。程对基础教学阶段的知识,实践学期的经验、问题进X南京建筑工程学院建筑系副主任、副教授。·69·©199
7、4-2009ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net行综合、深化。高级学习阶段是一个综合培养的阶设计相关的技术问题,在高级阶段重点强化与设计段,其中第6学期偏重于结构,第7学期学习与毕业有关的理论、思想、方法问题。设计相关的课程。在高级学习阶段将由教授根据市2、关于教师队伍的建设。一支稳定的高素质、场、专业发展趋势调整教学计划,规定课程的深度保结构合理的师资队伍是办学的关键条件
8、。目前,我证学生整体水平的一致性。系在师资队伍方面存在着一些难以克服的困难:教注重实践,注重对学生综合能力的培养是柏林师队伍青黄不接,师资结构失调,平均年龄偏低,教高工建筑系的办学指导思想,无论是课程设置,生源学经验不足等等,我们必须建立长期、具体的师资队的选择还是教师的聘任都体现了这一办学思想。高伍建设规划,以使用、考核和培养相结合的方法全面工建筑系共有教授19位,外加56位兼职讲师,共同提高师资队伍的整体水平。完成整个专业的授课工作。学校鼓励教授开办
