辽宁教育学考试案例分析(手打)

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1、绪论有关教育学的概念关于教育学的定义也有很多种解释，但大多数解释都是把教育学看作是研究教育理论和问题，解释教育规律的科学。从教育学总体构成来看，“学校教育学”（普通教育学）处于“理论研究领域”，是以教育、教学活动为研究对象，揭示教育、教学规律，指导教育实践的一门学科，具有综合性，理论性和实用性的特点。教育概述居里夫人的教育广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育（社区教育）。也就是说家庭教育是广义教育的有机构成。虽然家庭教育不是学校教育，但是家庭教育是学校教育的前提、基础，担负着儿童养育的重大使命。居里夫人的家庭教育说明了居里夫人对其女儿的家庭教育

2、的效果持续作用于女儿的一生，尤其为女儿科学研究成就的取得、事业的成功奠定了坚实的基础，因为，家庭是人的第一生活空间，父母是人的第一任教师，家庭教育是人的第一教育。利托尔诺的教育生物起源利托尔诺的生物起源论把动物的本能活动看成是教育，这显然是错误的。动物的本能活动无论水平多高，只能是本能活动，吧动物的本能活动看成是教育，否定了教育的目的性和社会性。教育只能是起源于人类的生产劳动。学校教育制度建立的依据学校教育制度的制定要受一定社会的生产力发展水平和政治经济制度的制约，还要受青少年、儿童年龄特征的制约。每个人从出生直到成长为青年，都经历了不同年龄的发展阶

3、段，每一阶段都有其各自不同的年龄特征，学校教育制度要适应人的身心发展的这种客观规律。很多国家的学制虽经历改革，体系繁杂，类型多样，但构成中小学学制主要因素的儿童在学年龄都固定在六七岁至十七八岁之间，同时又都根据人的身心发展的阶段性，把学校教育划分为小学、中学、大学等阶段，中学又大多数分为初、高中阶段，并且规定了各自的性质和任务。这些事实都充分说明学校教育制度受青少年、儿童年龄特征的制约。上海孟母堂上述案例实际上涉及义务教育的特征问题。义务教育具有强制性和普遍性的特征。每个适龄儿童都要接受国家规定的义务教育。《义务教育法》并没有明确禁止在家教育这种教育

4、形式。从这个角度上讲，“孟母堂”并没有违反《义务教育法》。“孟母堂”的出现说明社会，家长对孩子进行个性化教育的需求。“孟母堂”事件对我国教育体制的挑战，是改变现有单一教育模式的尝试。教学体质需要改革，家长和孩子，尤其是孩子的选择应该得到尊重，教学内容，教授形式可以多样化、灵活化。选择的自由限度是在法律许可的范围内，是学生的身心得到健康发展。在家教育的合法性需要研究，但它作为多元教育方式的一种，符合人的自由发展方向，法律不能回避其背后的社会需求。在家教育只能是替代性的，不能取代义务教育成为主流形式，而在家教育的规范化过程中，政府应该享有许可权、监督权和

5、撤销权。教育与社会发展东北师大教育新举措专业划分过早和过细是我国高校专业设置的弊端之一。在计划经济中，学校的专业是由职业的类型决定的，因此，计划经济中学校专业门类的划分非常细，国家甚至规定每个专业招收生员的数量。因而，学校根本无须考虑市场的需求和毕业生的就业问题。在市场经济中，需要的是适应能力强的多面手，而专业划分过早和细化，必然导致学生的专业知识单一，社会适应性差，就业困难。东北师范大学“两年后选专业”的新举措，有利于拓展学生的专业视野，拓展学生的专业知识背景。一方面让他们在了解自己专业的基础上，依据自己的能力、兴趣以及市场经济发展的需求选择自己的

6、专业方向；另一方面有拓展他们的专业基础，增强他们的专业适应能力，以便毕业后顺利的实现自身和社会的双向选择。政治人才的培养与形成从历史上看，教育的发展与其对于政治所具有的特定功能是分不开的。无论是在中国还是在外国，各个国家都重视通过教育来培养和选拔政治人才。教育具有政治功能，其政治功能的发挥主要是通过政治人才的培养和选拔。教育培养政治人才主要是通过学校来实现的。古今中外政治人才的培养与形成具有不同的类型。在中国，自从“士而优则学，学而优则仕”的思想出现之后，几乎各个朝代都十分重视通过教育培养政治人才。漫画从学生的角度来看，案例反映出的不同结果是惩罚与鼓

7、励、挫折与激励、饮恨终身与受益无穷。从教师的角度来看，案例反映出的不同结果是批判与赏识、专制与民主、不合乎教育规律与合乎教育规律性。之所以同一类漫画会产生截然不同的后果，其影响的主要因素是文化，尤其是传统文化的价值取向。在中国，传统文化的价值取向是重传统与权威的认知价值取向、重功名的人事价值取向，重忠孝的道德价值取向，因此教师认为漫画是对其权威的挑战，对其地位的威胁。而在美国，其主导价值体系包括经济主导原则、契约原则、民主原则和尊重个人原则，因而教师能够以平等的心理对待漫画，采取一种人性化的方式疏导师生沟通方面存在的障碍。文化对教育的作用是潜移默化式

8、的，是蕴藏于教育之中的。案例揭示出文化对教育的作用表现在学生文化（思想观念、行为方式、价值观念）教师文化的形