辽宁省教师资格证教育学重点纯手打

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1、教育学绪论3分—4分选、填第一节1.教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究去揭示教育规律的一门科学。2.教育必然是一种社会现象。3.教育与相关学科的关系：（1）与哲学：在西方，教育理论主要包含在哲学家的哲学著作中。德国设立教育学科最早的哥尼斯堡大学，所开的讲座名称是“哲学与教育”（2）与社会学：人类的教育活动说到底是人类社会存在和发展的需要。教育是社会现象，它的发展同人类社会的进步和发展是一致的。许多教育问题实际上也是社会性问题。（3）与经济学：现代教育学在客观上需要经济学为教育提供理论和实践上的依据。（4）与心理学：心理学是教育学的一门基础性学科。第二节教育的产生与发展一：教育的发展，大

2、致分为以下四个阶段：萌芽、独立形态、发展多样化、理论深化1.萌芽阶段：（1）萌芽时期的教育学也就是奴隶社会和封建社会的教育学，它是教育理论的萌芽和产生时期。（2）孔子的教育思想主要集中体现在他的言论的记录《论语》里。①:主张有教无类，希望把人培养成贤人和君子②:教学纲领是“博学于文，约之以礼”③:基本科目是诗书礼乐易春秋④:重视因材施教，基本方法是启发诱导，提出不愤不启，不悱不发⑤:孔子很强调学习与思考相结合，他说“学而不思则罔，思而不学则殆”。很强调学习与行动相结合。要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。（3）在战国末期，由孟子的弟子乐正克所著《学记》的问世了。它不仅是古代的一

3、本教育专著，而且是世界上最早的教育专著。①:《学记》提出“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。②:提出了教学相长的辩证关系，和“师严然后道尊”的教师观。③:在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教育，“道弗而牵，强而弗抑。开而弗达。”④:还提出“不凌节而迟”、“长其善而救其失”“禁于未发”。（3）柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中（4）亚里士多德的教育思想在他的著作《政治学》中有大量的反映。2.独立形态阶段：（1）1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯（1592--1670）写出了《大教育论》，这是近代最早的教育学著作。他由于写

4、出了这部著作，成为人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”。（2）法国卢梭，小说体教育名著《爱弥儿》。主要教育儿童的身心发展规律。（3）瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746--1872）认为，教育的目的在于按照自然的法则全面的和谐的发展儿童的一切天赋力量。（4）英国教育家洛克提出了著名的白板说。（5）德国赫尔巴特在1806年首次发表的著作《普通教育学》被誉为教育史上第一部科学形态的教育学，现代的第一部教育学著作。①：强调教育学的两个基础：哲学的伦理学基础（用来指导教育目的与价值的选择与判断）和心理学基础（用来指导教学过程内在结构的认识和方法的选择）。②:他还指出对教育的研究要达到科学

5、的水平，必须有自己的独立研究领域和运用科学的方法。③：强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师重要地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。他首次提出了“教育性教学”、“课程体系”、“管理制度”等教学范畴。（三中心论）3：发展多样化阶段：（1）19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学说，由杜威创立，代表作《民本主义与教育》。杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。①：杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。②：教育也是生长的。③：主张在“做中学”，在问题中学。④：强调儿童在教育中的中心地位，以儿童中心主义著称。（2）苏联凯洛夫（1893--1978）主编的

6、《教育学》.这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义的社会教育的教育学。（3）我国新民主主义时期，近代教育家杨贤江（1895—1931）于1930年出版了《新教育大纲》。这是我国也是世界第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。4.理论深化阶段：1956年美国心理学家布卢姆制定了《教育目标的分类系统》，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。第一章教育概述第一节：教育的起源与发展1：教育的基本概念（1）（选择填空）把“教”与“育”连在一起，最早见于《孟子尽心上》中的“得天下人才而教育之”，自此，便有“教育”一词。（2）（多选）教育的概念可分为广义的和狭义的，广义教育

7、的包括家庭教育、学校教育、社会教育、狭义的教育专指学校教育而言的。2：教育的基本要素：教育者、受教育者、教育措施(是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段)3：教育的属性（1）(填空)教育的本质属性：教育是培养人的社会活动。（2）教育的社会属性(简答、多选、填空)①：教育的永恒性：只要有人类社会存在，就离不开教育；教育是一个永恒的范畴。教育的职能主要表现在两个方面：一是使年轻一代适应现有的生产力，教