案例分析 教育学案例分析

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1、案例分析1．结合下面的实例谈谈你对德育的感想。有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，老师走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说："这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们要看看他们会不会发现。"经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，上座位去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学，从此

2、，教室地上看不到纸屑了。2．下面的实例运用了什么德育原则？谈谈你的感想。陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到校长室去。放学后，陶行知没有批评他，却送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气

3、，应该奖励你啊！”听到这里，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。”待王友接过糖，陶行知说：“我的糖完了，我看我们的谈话也完了吧。”《新民晚报》2001年1月08日3．请你用教育学相关理论知识对以下材料作出分析、评价。有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我

4、成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。3．根据教育学理论结合以下材料ABC，谈谈你对教育经费投入与社会发展的关系的看法。材料A财政性教育经费投入（《中国财经报》2005.3.8）材料B通览《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，4%是唯一的一个数字性指

5、标。它彰显了党和国家对于切实增加教育投入的信心和决心。要落实4%这个目标，需要把教育放在构建社会主义和谐社会的“大盘子”中统筹考虑。　　党的十六届六中全会日前通过的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出：要“坚持教育优先发展，促进教育公平”，“保证财政性教育经费增长幅度明显高于财政经常性收入增长幅度，逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4%”。《决定》是中国未来一段时期构建社会主义和谐社会的纲领性文件，党中央对教育优先发展战略地位及教育投入的高度重视，令全国教育界倍受鼓舞和振奋。实现4%的目标，是我国全体教育工作者多年的共同期

6、盼。“九五”以来，全国教育经费投入的年增长速度均超过同期GDP的年增长速度，教育经费总量有了大幅度增加。但相对于我国教育事业的跨越性发展，教育经费短缺的状况没有缓解，甚至有所加剧，教育经费总量缺口巨大。在教育经费绝对总量快速增长的同时，财政性教育经费的相对比例却一度呈停滞或下滑的趋势。4%，这个曾经让全体教育工作者无比欢欣向往的数字，在成为中国教育经费投入标杆的同时，也几乎成为中国教育改革与发展历程中一个难以逾越的“坎”。（《中国教育报》2006.10.23）材料C中央党校出版的《学习时报》前不久发表的文章指出：2004年全国人民公仆的公车消费4

7、085亿元、公款吃喝2000亿元、公费出国3000亿元。如此庞大的数字仅仅是我们的公仆薪水外开销的一部分，其它比如住房、医疗、生活补贴、办公楼、办公费等等开销都未计其中，而仅仅这一笔开销便已占去我们国家一年财政收入（3万亿元）的近三分之一。《学习时报》还为我们算了一笔账，我们的公仆2004年这笔“三公消费”是全国“三农”支出的三倍，国家用于扶贫资金的56倍。用这些钱可以建5座三峡大坝，支出3年的国防军费，还可以解决全国所有贫困人口的温饱问题……（《羊城晚报》2007.1.4）5．请你用教育学相关理论知识对以下材料作出分析、评价。崔永元是中央电视台

8、的节目主持人，但数学成绩很差。崔永元在他的《不过如此》中道出原委。事情是这样的，小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地