拼音教学案例1

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1、创设有效情境，促进课堂教学一年级教学经历谈[案例背景]我已经是第三次教一年级了。第一届学生带到六年级，第二届带到三年级。在教学中，我真切地发现一年级基础教学的重要性。有的学生到六年级了，连声调都搞不清楚，更多的孩子发不好翘舌音，平翘舌不分，前后鼻不分。所以对这届学生学汉语拼音，我有了更多的思考。刚开始，孩子们读得兴趣相当浓厚，随着声母的教学，就有许多孩子不喜欢读了，孩子们变得不自信了。于是我分析了我班孩子学习状况。孩子们回家是很少读书的，我班学生百分之九十五是外来民工子女，家长很忙没有时间指导孩子学习。孩子的学习

2、全靠在校时间，因此我必须让孩子在校内充分读，在课堂内充分读。于是我想方设法，创设有效情境让孩子在校内认真听，认真读，达到高效学习。[案例描述]第一单元、第二单元我主要采用卡片练习朗读。课堂上反复出现卡片让孩子读，集体读、个别读、小组读、男女同学读。奖励机制是小组为单位，在黑板上给每小组画红花。连续3节或5节课，哪一小组都是第一名就发奖品。奖品主要是铅笔和作业本。有奖品他们才认真学，有时候没有奖品就不认真了。小组比赛弄多了，效果也不明显了。早读课请领读员跟读卡片，但是卡片越来越多，早读课根本没法读完，孩子们注意力也

3、不集中了。于是让孩子们读语文书，每个孩子用手指指着语文书上读。第一单元、第二单元结束后，我觉得自己教学形式有些单一，看图导入，念儿歌记韵母或者声母，卡片复习拼读。有没有更吸引孩子的方法呢？我一直在小学语文论坛里寻找有效方法。我找到了一个一年级备课群。我在群里发现他们教学汉语拼音时，采取每天过关读。这样不是让孩子充分读了吗？但是我觉得太花教师的时间了，他们这些都是课外请学生读的。我是想让孩子在课堂内充分读。一个老师说，教学《ieüeer》这课采用树叶做奖品，效果很好。一来可以让孩子记住ie的发音，二来孩子们很喜欢树

4、叶。第三单元《aoouiu》拼音教学时，我采用了简笔画导入。孩子们一下子被我的画吸引住了：老师画得可真像啊！注意力吸引了上课就比较认真。不过没持续多久，就有些分散了，兴趣也不高了。第二天上《ieüeer》，也是简笔画导入，我模仿动画片《葫芦兄弟》的葫芦叶剪了许多树叶，当孩子们的奖品。孩子们果然喜欢，结果那堂课连平时最差的孩子都记住了ieüeer，还会把jqx和它们相拼。第二课时，我继续以树叶做奖品，孩子们依然兴致勃勃。看图说话时，我把孩子们说到的学过的音节都写在黑板上。这样既复习了以前学过的音节拼读，又锻炼了说话

5、能力，引出了本课的音节（我在本节课音节下面加了红线）。我觉得这样处理相当巧妙。下课还剩10分钟，我请孩子们开火车读，一个个音节拼读，全对了奖一张树叶。结果下课铃响了，还有很多同学来读，全班只剩下2个学习有障碍的学生没有读。面对这两节课的收获，我非常开心。于是我想：能不能设计一堂形式多样的课，调动学习的积极性。第四单元开始了，我精心设计了《aneninunün》一课。第一个环节，设置情境，以“yuanyuan”和“quanquan”的梦，把“aneninunünyinyun”全部引进去。我设置了这样一个情境：yua

6、nyuan和quanquan是好朋友。有一天，他们在一起说自己的梦。yuanyuan说自己梦见了北京天安门(引出an并练读)，天安门前有一根旗杆，我摁了一下旗杆开关，国旗徐徐上升（引出en并练读）。quanquan说：“我梦见自己变成了一只小兔，一直跑，跑得满头大汗，看见一棵树，连忙跑到树荫下凉快（引出in和yin并练读）。一阵风吹来，正舒服着，一只蚊子咬了我一下（引出un并练读。）我赶紧追蚊子，追啊追，就飞到了天上。我看见天上有许多白云（引出ün和yun）。yuanyuan和quanquan的梦真有意思。接着以

7、儿歌的形式操练他们的读音。儿歌是：天安门，ananan；摁开关，enenen；树荫下，ininin；蚊子蚊子，ununun；白云白云ününün。念儿歌又采用拍手念儿歌，当小老师念儿歌等强化儿歌，借助儿歌记住韵母的读音。有些孩子记不住韵母，看看书上插图，记起儿歌，就会读韵母了。最后安排了摘星星的游戏。谁会拼读音节，谁就有一颗星星。我把书上的音节抄到黑板上，让孩子们一个个拼读，在拼读中体会ü见了jqx去掉两点的规律，在拼读中体会三拼音音节。第二课时，拼读一个关于学习用品的主题。我设置了一个外国小朋友来中国学普通话的

8、情境。老师当外国小朋友，学生当老师教外国小朋友讲普通话。我还准备了课文中的实物，进行实物教学。教“zhuànbǐdōo”时，我和孩子们拿出实物，一边转动转笔刀，一边念“zhuànzhuànzhuàn”。学了“zhuànbǐdōo”“qiānbǐ”“yuánzhūbǐ”后说：“这些东西要放哪里呢？”引出“wénjùhé”。再接着说，自己要写字，除了铅笔还要什么？引出“xiě