和谐高效思维对话科学案例

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1、和谐高效思维对话科学教学案例《植物的根》教学案例高疃镇王家疃完小潘立杰一、教材分析《科学》四年级上册第一单元“植物的身体”第二课“植物的根”是在学生理解植物的身体之后，继续利用简单的工具探究植物根的作用。从教材的编排看，主要围绕“植物是怎样生长的”这一问题展开研究，让学生经历“问题——假设——推理——问题——猜测——验证”等活动探究植物的根。二、学情分析学生在本单元研究植物的身体后，对植物有一定的认识，因此对植物的根的作用，可以依据自己的知识和经验进行分析获得一定的认识。科学需要尊重证据，只有在掌握确切的证据之后，才

2、能使学生真正理解根的作用。三、教学目标:   1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。   2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。   3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。四、教学重点:使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.教学难点：培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.五、教学准备：   带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）六、教学过程： 

3、  一、汇报交流   师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？   二、设置疑问，大胆猜测   师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第2课：植物的根。教师随机板书。   师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。  师：看来，

4、植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用   师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。   三、设计实验、验证猜想   活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验   师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。   小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。）   生把实验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视情况而定。）   活动二：引导学生观察根

5、   师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。   师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。   生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡回指导）   汇报观察结果  （发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。）   师：这么多的根对植物体有什么意义呢？    1、可以使植物更牢固的生长在地上。    2、植物就会有很强的生命力。    3、就能吸收更多的水分、养分……   四

6、、自由活动   师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）   谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？   （1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。     2、人参可以做药材。     3、地瓜能做淀粉。     4、甜菜能加工糖。……）   师：这节课你的收获多不多呢？（在课本“我的收获”栏里标出）   五、拓展活动   师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？   生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。   师：水位下

7、降幅度不同，说明什么？  （1、说明根吸收水的多少不同。2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。）   师：根吸收水的多少与哪些因素有关？课下同学们继续研究。看谁最先找到答案。板书设计：植物的根固定植物固定土壤吸收水分和养料七、教学反思《科学课程标准》指出：“学生是科学学习的主体”、“科学学习要以探究为核心”。本科的教学我力求体现这一教学理念，引导学生亲历“提出问题、进行猜想、实验验证、在提出问题、进行猜想、实验、获得结论”这样一个完整的思维和探究过程，让学生在获得知识的同时，进行思维能力和探究能力的培养。