创设和谐、高效、思维对话的生物课堂

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1、创设和谐、高效、思维对话的生物课堂——新课堂教学的实践探究五常市进修学校中教部生物科2013.8.23·人教版一.初中生物新课堂教学的价值追求1.新课程理念下生物教师的价值追求2.初中生物课堂教学的价值追求二.初中生物课堂教学的实践研究1.“和谐高效思维对话”型课堂教学的实施策略2.“和谐高效思维对话”型课堂教学的实践研究三.初中生物主要教学模式与教学设计1.“诱思——探究”教学模式2.“问题——研究”教学模式3.“支架——构建”教学模式四.初中生物课堂的教学评价1.课堂教学评价指导思想与基本原则

2、2.课堂教学评价方法与注意问题·人教版一.初中生物新课堂教学的价值追求1.新课程理念下生物教师的价值追求新课程理念下，生物教师的价值追求主要体现在提升自身的专业素质和能力，从而提高生物教学的质量和效益。首先应具备可为学生榜样的政治和道德品质，具备教师应有的业务能力，如语言表达能力，对学生的观察能力，敏锐、迅速、准确的判断能力，教育工作的组织能力，等最主要需要有生物教师的专业能力。作为初中生物教师究竟需要具备哪些能力？（一）.提高驾驭课程的能力教师不是教书匠，而应该是能得心应手地驾驭生物课程的实施者。

3、教师要有新课程意识，是生物学新课程对教师提出的必然要求，也是转变教师教学方法的重要前提。（1）准确地把握课程标准《课程标准》是教师经行教学的“纲”。教师进行教学前一定要吃透课程标准。（2）创设性地使用教材（3）充分挖掘身边的课程资源（二）提高开拓新的教育手段的能力（1）现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体无法比拟的。如动物的千姿百态、植物的争奇斗艳以大自然的无限风光，需要我们用屏幕展现，还有植物的蒸腾、呼吸等等。（2）生物教学不限于课堂，可以走向生活。真正达到陶行知所倡导的“生活即教

4、育”的理念。（三）具有组织学生科学探究的能力（1）引导并组织学生进行探究活动（2）对实验进行设计、完善和改进（3）合作学习的设计和指导（四）提升教学研究能力（1）多读书（2）多反思（3）多写作2..初中生物课堂教学的价值追求（一）在课堂存在状态下，追求“和谐”和谐社会、和谐自然呼唤和谐教育，教育的发展呼唤和谐的课堂，和谐发展是教育的理想境界，是一种完美的绿色教学生态。（1）知识学习与促进学生全面发展的和谐在新课程标准及教材呈现中，均淡化了过去难、繁、深、旧的知识体系，注重学生能力更关注三维目标的达成

5、度，和谐课堂要求师生在获取知识的同时还要以智启德，在关注知识的同时更应该关注学生，在给出知识的同时更应该启迪思维。（2）教师主导和学生主体的和谐人是课堂教学的最根本的要素，和谐课堂的构建必须体现以人为本的思想，体现在对生命的尊重，学生要尊重教师，教师更应该尊重学生，必须明白教师永远是教的主体，学生永远是学的主体，为了达到教师主导和学生的主体的和谐，教师必须完成角色定位：作为而不过度作为，参谋而不代谋，指导而不指令。（三）教学过程与教学结果的和谐和谐课堂必须让师生在教与学的过程中充分体验到精神上的愉悦

6、，拥有幸福感。从教师的角度讲应该是乐教，从学生的角度讲应该是乐学。“乐”意味着师生心情愉快，没有心理压力与负担，充分调动自己的能动性，增强内驱力，热情高，兴趣浓，主动性强；能够尽情发挥自己的潜能和智慧，使教学活动的内容，方法和形式达到和谐统一。“乐教”和“乐学”是师生身心健康发展的需要，也是当前素质教育的需要.(四）接受式学习和探究式学习的和谐为了提高知识的摄入量，大多数学习过程都是接受的学习过程，在课堂教学中接受学习和探究式学习并存，要根据具体情况灵活运用。（五）师生关系间的和谐教师心中有爱，教师

7、要善于观察，乐于倾听。“组织课堂教学，第一流的教师的是眼睛，第二流的教师用的是语言，第三流的教师用的是惩罚”，用宽容的态度，对教学中的突发事件，关注细节。（六）在课堂教学过程中，追求“高效”课堂教学效率是前提，效益是关键，体验是灵魂。效率是三维目标达成度，效益指学习质量，体验是指只学生亲力亲为，是认知过程和情感态度的体验，是课堂教学的灵魂。三者关系：提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验。.二.初中生物课堂教学的实践研究1.“和谐高效思维对话“型课堂的教学策略“和谐高效思维对话”型课堂教学有以下五

8、大要素：一是科学，正确体现新课程“三维”目标。二是自主，面向全体学生，课堂上每个孩子均等享受成功的喜悦，师生平等对话，互相合作，共同发展。三是创新，努力实现超越课堂、超越教材、超越课程的三超越，为学生的生存发展奠基。四是高效，教学效益好，学生体验到位、三维目标大程度高。五是和谐，是教学过程和教学诸要素之间和谐。（一）把课堂的时间还给学生（1）把时间还给学生要讲究艺术（2）把时间还给学生要提高利用效率（3）把时间还给学生不能只流于形式（二）把课堂的空间还给学生如：烟台开