理解学生——构建“和谐高效,思维对话”型课堂的根本

理解学生——构建“和谐高效,思维对话”型课堂的根本

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时间:2018-05-05

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1、理解学生——构建“和谐高效,思维对话”型课堂的根本摘要:建立高效课堂必须实现教师与学生的平等、师生关系的和谐、对话的有效、思维碰撞的适度。只有理解学生才能实现师生之间的有效沟通,实现师生关系的和谐。理解学生就要做到尊重、信任学生,经常鼓励学生,倾听学生的心声。关键词:和谐高效;思维对话;理解;尊重;相信;鼓励;倾听构建“和谐高效,思维对话”型课堂的关键是师生之间的和谐,师生之间的有效对话。师生关系和谐的根本在于教师要理解学生。只有正确理解了学生,才能做到以人为本、面向全体、因材施教;只有正确理解了学生,才能做到互相尊重、平等对话、共同发

2、展;只有正确理解了学生,才能做到民主和谐、积极主动、科学高效。在教学中,要努力创造尊重、信任、宽容、友爱的和谐师生关系,只有实现这种和谐关系才能更好地实施教育教学目标,才能让学生积极思维、畅所欲言,达到“和谐高效,思维对话”型课堂的最高境界。一、理解学生就要尊重学生的人格和个性,尊重学生的差异美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出:“教育成功的秘密在于尊重学生”。我们应清醒地认识到,人可以一无所有,但一定要有人格尊严,让学生觉得你尊重他了、理解他了,他就会自尊自爱。每一个学生都是一个“人”,都是“上帝”赐予我们的一件艺术品,学生无论是学

3、习态度、学习方法、学习习惯、学习能力,还是兴趣爱好、理想信念、自制能力都存在差异,否认这种差异,就意味着教学方法的单一、教学态度的粗暴、教学结果的低效。这就需要我们教师从每一个学生的实际出发,充分关注每一位学生的个性差异和不同需求,尊重学生的个性和独特体验,与学生共同遨游在知识的海洋中,共享成功的喜悦,使他们体验学习的乐趣,成为学习的主人。“我尊重每个学生,不仅仅让他们感到我和蔼可亲,更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要,无论是学习上的,心理上的,还是生活上的。”有的教师埋怨学生不好,埋怨学生难教,这往往正反映出我们的方法太少,不能

4、因材施教,满足不了每一个学生的需求。苏霍姆林斯基说:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调”。有的教师学科知识水平比同学科教师都要高,但课堂秩序很差,学生缺乏学习兴趣和学习热情,教学成绩不高,原因在哪?不能尊重学生,自恃清高,好高骛远、急功近利,只注重知识的灌输,不能与学生平等交流、民主对话,满足不了学生在知识与情感上的需求,久而久之,学生与你不和拍,师生思维与情感上不能产生共鸣,甚至出现了严重的脱节,有了很深的隔阂,这恐怕是主要原因吧

5、。只有当教师充分尊重学生的人格和个性时,以无微不至的关怀打动学生时,其高尚的品德、出色的教育和真诚的情感才能赢得学生的爱和敬意,教师的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。多从与学生情感交流上下工夫,从学生实际出发,平等对待学生,与学生交朋友,和学生之间的关系沟通了,和谐了,学生亲近你了、信任你了,愿意学了,你不用费太多工夫,学生知识就掌握了,能力也就提高了,学习成绩自然就上去了。我们不提倡压制学生,让学生怕你,靠强迫取得好的成绩,这不利于学生的健康成长和综合素质的提高。我们要的是师生平等,与学生互相沟通、互相尊重,而不是惧怕,不单纯是教师

6、把知识教给学生,而是要求教师虚心学习,成为课堂合作学习的一员,与学生共同探究、教学相长。二、理解学生就要相信学生的智慧和能力,相信学生的发展创造开放、公平的教学环境,做到平等教学。要相信每一位学生,相信他们的智慧和能力,吸引学生积极参与到教学互动中来,成为教学的主体。听课过程中,仍发现我们相当一部分教师的课堂缺乏与学生的对话,一节课喋喋不休,大讲特讲,就想把自己准备的知识尽快讲完,甩给学生,这样心里就塌实了。岂不知你已经把你与学生的关系颠倒了,你成了主角,学生只是看客、听众,与课堂无关的角色,因此把学生讲得昏昏欲睡,你讲得越多,他记得越

7、少,学生甚至一节课不动,口手脑不动,还谈何思维对话?这样的课堂,学生的能力如何得以发展?一般情况下,提出问题后,要给学生考虑的时间,这就是学生思维的过程,这也是学生自己与自己对话的过程。在我们的课堂上也有让学生思考的时间、提问题的时间,但是,时间太短,学生思考不充分,思维不活跃,思路没打开。在这里,教师把它只是看成了一个教学步骤,不得不用罢了,不是当成培养能力、提高素质的必要过程。为什么?说到底,一是对学生缺乏信心,二是觉得耗时太多、过程太长、效果不明显,还不如直接告诉学生答案,记下来,背过来得了,既省事又能短时间内提高成绩。长此以往,

8、学生成了盛知识的容器,教师让“我”记什么,“我”就记什么,不会自己思考,不会自己提问题,更不会自己学习。经常有教师感觉上课气氛沉闷,说学生启而不发,问而不答,没法弄了,其实,静下心想一想,根源在哪?在教师。

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