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时间:2019-08-20
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1、和谐高效思维对话科学教学案例《植物的根》教学案例高疃镇王家疃完小潘立杰一、教材分析《科学》四年级上册第一单元“植物的身体”第二课“植物的根”是在学生理解植物的身体之后,继续利用简单的工具探究植物根的作用。从教材的编排看,主要围绕“植物是怎样生长的”这一问题展开研究,让学生经历“问题——假设——推理——问题——猜测——验证”等活动探究植物的根。二、学情分析学生在本单元研究植物的身体后,对植物有一定的认识,因此对植物的根的作用,可以依据自己的知识和经验进行分析获得一定的认识。科学需要尊重证据,只有在掌握确切的证据之后,才
2、能使学生真正理解根的作用。三、教学目标: 1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察,并能利用简单器具做根吸水的对比实验。 2.体验到合作与交流的快乐;意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。 3.知道根有固定植物,吸收水分和养分的作用。四、教学重点:使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.教学难点:培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.五、教学准备: 带根的植物(根要多些)及相关的工具(小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。)六、教学过程:
3、 一、汇报交流 师:课前老师让同学们去观察各种植物的根,你们观察了吗?有什么发现? 二、设置疑问,大胆猜测 师:同学们课前观察的真不错,发现了这么多根的秘密,可是,听了同学们的汇报,老师有一个问题搞不懂了,同学们观察了很多植物,它们都有根,植物为什么要长根呢?根对于植物有什么作用呢?今天我们就来学习第2课:植物的根。教师随机板书。 师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述:高梁的根像鹰爪一样,它们强有力地抓住土地,仿佛擒拿一个庞大的活物,等到暴风雨来临时,高梁就能稳稳的站在土地上。 师:看来,
4、植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书:根有固定植物的作用 师:植物的根除了固定这个作用,还有其它作用吗?它有没有吸收水分和养分的作用?我们来做一个实验。 三、设计实验、验证猜想 活动一:引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验 师:课前老师为同学们准备了各种实验用品,现在同学们各小组先讨论一下,这个实验该怎么做,讨论出一个最佳方案后,再进行实验。 小组讨论并实验(教师巡回指导,适时点拔。) 生把实验装置放在室内向阳处。(也可以放在室外,视情况而定。) 活动二:引导学生观察根
5、 师:课前同学们观察了很多植物的根,发现了不少根的秘密,现在,我们借助一些工具,再来更细致的观察一些植物的根,看谁还能发现根的其他秘密。 师介绍桌上的材料,提示学生作好观察记录。 生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。(教师巡回指导) 汇报观察结果 (发现不同植物的根形状不一样,但数量都很多。有的根还特别嫩,小根尖端有白色的绒毛。) 师:这么多的根对植物体有什么意义呢? 1、可以使植物更牢固的生长在地上。 2、植物就会有很强的生命力。 3、就能吸收更多的水分、养分…… 四
6、、自由活动 师:植物的根还有其他用途吗?(投影:几种植物的根:甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等) 谁能根据图中植物的根,说一说它们的用途? (1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。 2、人参可以做药材。 3、地瓜能做淀粉。 4、甜菜能加工糖。……) 师:这节课你的收获多不多呢?(在课本“我的收获”栏里标出) 五、拓展活动 师:各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起,比一比,你能发现水位的变化有什么不同吗? 生将装置放在一起观察,发现水位下降的幅度不同。 师:水位下
7、降幅度不同,说明什么? (1、说明根吸收水的多少不同。2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。) 师:根吸收水的多少与哪些因素有关?课下同学们继续研究。看谁最先找到答案。板书设计:植物的根固定植物固定土壤吸收水分和养料七、教学反思《科学课程标准》指出:“学生是科学学习的主体”、“科学学习要以探究为核心”。本科的教学我力求体现这一教学理念,引导学生亲历“提出问题、进行猜想、实验验证、在提出问题、进行猜想、实验、获得结论”这样一个完整的思维和探究过程,让学生在获得知识的同时,进行思维能力和探究能力的培养。
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