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1、Whatcanyoudo?——PEP小学英语任务驱动型活动课教学案例黄田小学陈丽娟主要内涵：《英语课程标准》倡导教师采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心，从而促进学生语言交际能力的提高。伦敦泰晤士谷大学英语教育学院的教授PeterSkehan在其论著《语言学习认知法》中提出：只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制，从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏，
2、小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量与学生的生活相关，活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。设计说明1．课题名称：Whatcanyoudo?2．课题说明：PEP教材第五册第四单元A.Let’slearnLet’splay3．课时说明：第4单元第一课时4．学生情况：三年级起点PEP教材五年级的学生教学内容本课时源
3、自PEP教材五年级上册第四单元的教学内容，是第四单元教学的起始，教学内容包含如下：句型：I’mhelpful.Ican…词组：sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,cookthemeals,emptythetrash（前四个为四会词组，后一个为三会词组）教学目标⑴知识目标：听，说，认读五个表示干家务的词组：sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,cookthemealsandemptythetrash，并能在实际情境中运用
4、。2.听懂会说“I’mhelpful.Ican…”两个句型。⑵能力目标：能够在实际情景中运用句型“I’mhelpful.Ican…”，并能进行简单的表达和交流。⑶情感目标：培养学生热爱劳动和劳动光荣的思想观念。教学重点掌握以下五个词组cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,andemptythetrash，并能在实际情境中进行运用。教学难点运用以下句型：“I’mhelpful.Ican…”完成教师所布置的任务。课前准备1．课件：五种不同的动物出现在学
5、生面前，课件下面打出问题：Whatcantheydo？（设计意图：以动态画面吸引学生的注意力及兴趣，借此复习fly,dance,jump,run,play等五个动词，并为下面任务实施作铺垫。）2．申请表：ApplicationFormMynameis______________.I’mfrom___________________.I’m_________yearsold.Ican___________________________.Ican___________________________.Ican__________
6、_________________.I’mhelpful.(设计意图：通过完成一张申请表，让学生在全班同学面前进行任务前的口头描述。学生们在进行这一任务时达到了听、说、读、写的四会要求。)3.录音机及相关教学图片及磁带。教学步骤㈠热身1．教师和学生一起说唱PEP4四年级教材中的一首Chant：Gotothegarden,边说边做动作。（设计意图：通过说唱学生熟知的童谣复习旧的知识点，同时也为新知识点的学习和输入做准备）2．语音小游戏：猜猜老师的英语名字。教师与学生一起玩吊死鬼猜单词的游戏，让学生根据教师的读音猜出单词的拼写方式
7、.（设计意图：目的在于让学生们通过一个有趣又好玩的游戏发现字母组合“tr”的发音规律，且为新内容的教学作铺垫。）3．口语练习：教师与学生开展日常会话练习，包含以下句型：Goodmorning.Nicetomeetyou.What’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Howmanypeoplearethereinyourfamily?…（设计意图：为学生实施任务活动时的语言输出做准备。）㈡复习导入：教师出示课件，以动态画面吸引学生的注意力及兴趣，借此复习fly,dance,jump,ru
8、n,play等五个动词，即为下面的内容作铺垫，又引出了本课的线索人物Sarah.。㈢呈现及操练1.新授句子：I’mhelpful.具体操作：教师出示课件，画面上Sarah说出一句话：I’mhelpful.（设计意图：先声夺人，教授新词“helpful”，并引导学生去发现Sar
