高三英语阅读教学案例

《高三英语阅读教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高三英语教学案例--人教版选修九UnitoneBreakingrecordsTheRoadisalwaysaheadofyouPart29高三英语课堂教学设计案例张瑞利郑翠云（高三选修九U1Breakingtherecord第二课时阅读课）一.教学设计背景（1）教学设计理念1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，

2、以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。（2）学情分析一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。而对于高三的学生来说。更要在有限时间内获得最高的学习效率。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解

3、因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。二.教学主题（1）教学内容分析1.知识背景及新课程、新教材本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力。本单元的语言和技能目标都是围绕这一中心展开的。本节课是是本单元第二课——“阅读课”，也是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者9阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，

4、本节课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力，激励学生认识自我的潜力，找到精神动力的源泉，实现梦想。百度搜索：..男子水下转呼啦圈创造世界纪录001.优酷网-男子水下转呼啦圈创造世界纪录.flv2.教学重点难点（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming,scanning,carefulreading等阅读技能；2．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。（2）难点：1.阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。三、教学情节（一）三维教学目标（1）知识技能目标①

5、通过本节课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文。②在阅读中体会并初步掌握本单元生词、词组和句型的用法。③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的。（2）能力目标①通过词组和词缀的学习让学生掌握多种记忆单词的方法。②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领。③通过阅读，让学生了解到在阅读过程中会遇到很多阅读障碍，不可求全责备。要调整心态和注意力，通过读懂细节和推断隐含内容来掌握大意，获取所需信息。（3）情感态度目标①了解吉尼斯纪录的相关知识和这些纪录创造者应具备的品质。②鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完美的道路。百度搜索：F

6、:励志视频001.土豆网-永不放弃_励志短片_.flv（二）教法分析教学方法：问答法(questionandanswer)；讨论法discussion；9辩论法（debate）；task-basedmethod(任务教学法)教具和教学手段：①Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;PowerPoint②多媒体辅助教学（依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本节课内容。）（三）学法指导阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息

7、和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过过去两年的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)，教师要积极引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行阅读。（四

8、）教学时间分配教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本节课的内容是本单元的中心任务，所以阅读要用较多时间。1.导入