英语阅读教学教案案例.doc

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1、英语阅读教案1、技能与目标通过阅读获取有熊猫自然保护区的信息。2、教学过程与方法①通过探究活动了解保护珍惜动物的重要性及如何去爱护自然。②通过课文内容，设置真实的情景，在交际活动中让学生演绎、归纳、总结。3、情感、态度与价值观目标通过师生互动，激发学生学习交际英语知识的求知欲望，使学生乐于探索英语语言规律；真正学会热爱自然，保护生态环境，珍惜珍惜动物生命。教学重点：通过学生活动，学生掌握有关的熊猫自然保护区具体信息，学会作为一名中学生，我们该如何去保护生态。教学难点：通过阅读，了解自然保护区的具体情况，认识设立自然保护区的含义；会用演绎、归纳、总结的方

2、法探究青少年学生如何为保护自然环境作贡献。课时安排：一课时课型：阅读课教学器材：多媒体教学方法：虚拟情景活动探究、真实情景活动探究、演示法、讲授法、讨论法、归纳法、总结法学情分析：我所带的学生英语基础较弱，因此，在教学设计时我由简到难，减少其心理压力，增强其自信心。然后，通过听说、讨论和讲解，使学生通过多说多练等形式培养他们其他方面的能力，最终达到综合能力的全面提高。新课导入:一、创设问题情景，激发探究欲望热身活动1：提出问题：1.WhichanimalsonlyliveinChina?2.Whatwouldyouliketodotoprotectpan

3、adas?3.通过与学生的双边活动，筛选出新词汇：Naturereserves.Pairwork:A:Whatwouldyouliketodotoprotectpandas?B:热身活动2：多媒体展示一组有关熊猫生活现状的照片学生就图片作最简单的描述(设计意图:创设问题情景，引入新课问题，为新学熊猫自然保护区设置铺垫)合作探究：教师介绍：Todaywearegoingtoknowaspecialanimal—pandas.(设计意图:初步感知熊猫生活现状)二、通过讨论、对话，感知熊猫活动1：多媒体同时呈现问题1)Whathappenstomoreandm

4、orepandas?2)Whatshouldwedotoprotectthenaturereserve?引导学生用第一人称讨论,思考并回答,交流自己的体验,用第一人称完成，并表演。(设计意图:培养学生英语语言交际能力、演绎归纳比较和分析问题能力，丰富学生经验)活动2：要求学生仔细阅读文章。(设计意图:进一步了解熊猫生活现状)活动3：多媒体展示(1)阅读后，判断正误，并改正。1.Thepandaisonlyoneoftheanimalsmostindanger.2.PandasliveintheforestsandmountainsofSoutheastC

5、hina.3.Thenaturereserveswillbebiggerandthebamboowillgrowbetter.4.Eachpandaneedstoeatalotofmeateveryday.5.Pandasborninthezoosmaygobacktoliveinthenaturereserves.(2)学生独立作业思考并回答(3)学生改正并朗读句子(设计意图:引导学生对文章总体感知)三、引导学生深入探究关于熊猫保护区的具体信息，仔细阅读文章活动4：多媒体展示问题Whydopandasareindanger?Whatdoesourgov

6、ernmentdotoprotectourpandas?学生分组活动,小组讨论,最后由部分小组代表归纳总结(设计意图:基本技能训练，引起认知冲突与矛盾由浅入深，层层推进)四、结合课文内容，探究英语交际功能活动5：拓展活动组织讨论让学生讨论:Howtoprotectpandas?Whatcanwedotoprotectwildlives?学生分3组，小组讨论，将要点记在纸片上，推荐代表上讲台发言(设计意图:通过情景交际活动，化抽象为形象,提高可视度,巩固,收拾反馈信息)活动6播放MichaelJcakson的EarthSong学生欣赏活动7在乐曲声中作以W

7、eshouldprotectourworld为主题的小结(设计意图:设计情景，进行情感、态度、价值观的进一步教育作业布置:完成写作:以“Howtopretectpandas?”为题，写一篇80词的英语作文。教学反思：这一节课我采用的是“任务型”教学法，所设计的任务的难度从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，体现了循序渐进的教学原则，注重培养学生的语言综合运用能力。