教学案例：23信息的鉴别与评价

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1、四、参考教学案例（一）课题名称信息的鉴别与评价。（二）教学目标认知：(1)能鉴别和评价信息。(2)能识别并抵制不良信息。能力：掌握信息价值判断的基本方法。情感：(1)能对信息形成敏锐的洞察力。(2)对信息的真伪有较强的辨别能力。（三）教学重点和难点教学重点掌握信息价值判断的基本方法。教学难点能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。（四）教学方法案例学习，问题驱动。（五）教学地点多媒体电教室或网络教室（六）教学过程教学环节教学流程设计意图问题引入在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和

2、精神财富，但是各类信息纷繁复杂，鱼龙混杂，真伪难辨，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？在这节课中我们将从分析案例中对这个问题进行讨论。（1）请2-3名学生谈学生列举他平时鉴别信息的方法（2）学生阅读案例，从鉴别信息的方法上分析课本案例“来自外国的免费陷阱”，讨论如何判断信息的价值、真伪性等。课程一开始就提出信息时代的信息纷繁难辨的特点，引导学生思考案例中的信息真伪性。建议：让学生充分交流、讨论，然后让他们将自己的言论记录下来。（第一阶段认识）案例分析与交流分享2、鉴别和评价信息（1）从信息的

3、来源进行判断从信息的来源对其价值进行判断，可以考虑以下几种方法：　①可以通过查看信息来源，判断信息要素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和进行深入的调查，来判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性、普遍性。③鉴别该信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，该信息所反映的情况是否有偏颇之处。依据以上三种方法，请学生再次分析案例“来自外国的免费陷阱”

4、，记下自己的讨论结果，与第一次分析作比较，看有何进展。（第二阶段认识）（2）从信息的价值取向进行判断分组选择下面其中一个案例，讨论和分析不同的人价值取向不同，对信息的鉴别和评价结论不同：①天气变化会给很多人、很多行业带来影响，于是人们希望能尽早地从天气预报所提供的信息做出一些预防措施、或采取一些适当的手段。如天气预报要降温，我们会多穿些衣服，社会福利院会为老人们送去保暖设备，医院会加强感冒门诊的工作人员，消防部门会提醒人们注意使用石油气、各种取暖设备的安全，御寒衣物和饮食商家会因生意兴旺而兴奋不已

5、，农民会为田地里的庄稼做好保暖措施……②“香格里拉”不仅是一片风景，而且还是一种意境。30年代初，一个名叫詹姆斯?希尔顿的外国人发表一部轰动一时的探险小说《失去的地平线》。半个世纪以来，这部小说里描绘的那个远在东方群山之间的世外桃源，香格里拉，犹如一个魔幻的谜，吸引了无数人探索追寻……一群不同社会角色的人：地理学家、史学家、人文社会学家、商人、旅行者，一起来到美丽的香格里拉进行实地考察。试分析不同的人物所关注的信息有哪些方面？假设商人在香格里拉“长江第一湾”发现一个开发建设别墅的巨大商机，却遭到地

6、理学家的极力反对，你怎样看待这样的问题？让学生比较自己在两个阶段对同一个案例认识分析，让他们懂得用科学有效的方法鉴别和评价信息。图：万里长江从青藏高原奔腾而下，在香格里拉县的沙松碧村，突然掉头转北，形成了“U”形大弯，这就是天下闻名的“长江第一湾”③在信息产业化蓬勃发展的今天，盗版软件作为一个伴随经济发展的副产品，其危害性日益严重。但在我们身边还有许多人没有意识到其危害性，严重影响了正版软件市场的秩序和国家的经济发展。去年11月份，国家已经发出了禁止销售盗版软件的通告。人们对盗版软件有何看法？应该

7、怎样面对“盗版猖獗”的现状？市民、个人用户、单位用户、软件销售商对待盗版软件的态度和影响会怎样？我们在日常学习、生活中所获得的信息对于我们来说，有的有用、有的无用，有的真实、有的虚假....因而，社会角色的不同也决定了信息的价值取向的多样性。（3）从信息的时效性进行判断某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息的价值。判断信息的时效性的方法可以归结为:对突发性或跃进幸得事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新

8、、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才发现获披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以补救。不同小组选择不同的案例进行讨论后，在课堂上派代表发言，总结小组讨论的结果.这样有利于互相交流，从而加深认识，既拓展了学生的视野也节省了宝贵的时间。关于信息的时效性，学生通常比较容易理解，所以建议这部分通过阅读课文加深认识就可以了。总3、小结结本节通过一些具体案例的分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行