信息的鉴别与评价教学案例

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1、2.3信息的鉴别与评价一一教学案例作者教材分析木节内容是广东教育出版社《信息技术基础》必修教材的第二章第三节，通过木节的学习，使学生能够在掌握了信息的基本概念后，能从信息的來源、信息的价值取向以及信息的时效性三个方面对信息进行鉴别和评价。对象分析学生己经学习掌握了利用常见搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存。教学目标1.鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。2.能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。3.培养学生利用辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。教学重点掌握

2、信息价值判断的基本方法教学难点能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。设计思想选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。教学策略问题驱动、案例学习、动手实践相结合教学资源学生生活中自身常遇见的信息都是重要的教育资源教学手段多媒体教学平台和教学广播系统结合多媒体课件(ppt)教学课时1课时导入一、情景导入H前，各种信息铺天盖地。通过多种渠道和形式，走进人们的生活之中。其中，有些信息夹杂着假成分，让人难辨真假，如同假冒伪劣商品一样，成为社会的一大公害，在现实生活中，由于盲目轻信各种信息，导致上当受骗的事件时有发生。因此，只有不断提高辨

3、别能力，才能有效地防止上当受骗，避免经济损失。这节课我们就学习一下信息的鉴别和评价。。二、讲授新课(-)鉴别、评价信息的方法有那些？(1)•从信息的来源进行判断案例1：警方提示警惕“100860”短信“您账户余额少于10元，请适时充值以免停机。欢迎使用短信形式教学过程的手机账单服务(免费)！发短信请回复号码……”警方提示，近期重庆部分群众收到这样的短信。由于100860与移动公司的10086只相差了一个尾号，不少群众认为是移动公司服务信息，就按照此短信要求进行冋复，结果手机话费被莫名其妙扣除。［教师活动］:问题:①受骗群众从哪里获得短信息?信息的来源是否

4、可靠?为什么？②该短信本身有没有可疑Z处?④除了仔细看短信,述有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?⑤评价受骗群众对短信进行冋复，你会这样做吗？为什么？［学生活动］:学生自曲发言，发表对该例的看法及冋复老师的问题!［教师活动］:引导学生全面理解并回答总结上述问题。*结论一：(从信息的来源进行判断)：1.信息的要素是否齐全;2.信息的来源是否来自权威部门;3.逻辑推理;1.与同类信息进行比较；2.实地考证。注］:学生阅读案例，并展开讨论，通过不同问题的多角度分析信息的体会，让学生明白对信息的来源进行判断的重要性和必要性。(1)・从信息的价值取向进行判断［教师活

5、动］:展示以下几条信息，并请学生冋答获得那些有价值的信息。1、吉林省将在明年把信息技术学科列入会考科冃・2.著名歌星周杰伦将来淮演出，希望广大“粉丝”，前往观看。3.国家土地价格将上调50%。4.央行昨口调高存款利率5.北京：十一黄金周消费者投诉比去年同期减少三成6.长假之厉抗病力处于低谷医生提醒：秋冻要适度7.新课程新举措一邵武一中采取6条措施保障高中新课程改革有条不紊地展开8.十一黄金周期间我大陆游客在台湾遭遇车祸9.中山大学今年毕业生就业率达到90%［学生活动］：学生回答获取了什么样有价值的信息，为什么这些信息是对自己有价值的信息。［教师活动］:针

6、对学生冋答分析总结：一个人不可能接受所有的信息，他只关心与£1己有关的信息因为这些信息才是有价值的。*结论二：(从信息的价值取向进行判断)一个人不可能接受所有的信息，他只关心与口己有关的信息因为这些信息才是有价值的。［注］:通过给出一些信息让学生从中挑选那些是对口己有用的信息，让他们从信息的价值取向方面对信息进行判断和鉴别。因为都是新近发生的一些事情，让学生从这些新的资讯里从自身的角度出发，感悟信息鉴别和判断的方法，学生会很感兴趣。（3）从信息的时效性进行判断某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时,通过判定其时效来确定给信息的价值。［

7、教师活动］案例：1、新华网东京2011年3月11H电H本东北部海域当天发生的里氏8.8级（屮国地震局测定为里氏8.6级）地震及其引发的海啸迄今己造成至少500人死亡，大量人员受伤2、新浪科技讯北京时间3月14F1消息，3月11日发生的口本8.9级超强地震（13日日木气象厅已经宣布此次地震实际震级为里氏9.0级）作为该国历史上发生过的最强烈地震之一，将注定被载入史册。问题：请同学们针对上面2条信息在网络上进行查询。鉴别那条信息是真实的？教师展示部分学生提交的杳询结果展示给大家看。并带领学生从“信息的來源的角度对信息进行鉴别和评价”，而信息的来源都是真实的，

8、那么我们还耍判断信息的时效性。*结论三：（从信息的时效性进行判断）对突发性或跃进