探究式案例教学

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1、高中化学论文“探究式案例教学”的实践与思考（33）摘要：“探究式案例教学”很好地实现了将化学实验课的理论性和实践性有机地结合起来的目标。较好的把握了案例要具备典型性、针对性、研究性、贴近现实等基本特征，让学生在案例教学过程中学会读懂案例、分析案例、解决问题、反思总结等基本步骤，并在实践中得到能力的进一步提升。关键词：案例探究教学实践教学思考 实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方法[1]。而其中“探究式案例教学法”不失为一种独特、实用且切中现

2、代教育目标的教学手段，案例教学法，有助于培养和发展学生的主体作用，实施之后，颇具绩效。在案例教学中，教师“教”的方式和学生“学”的方式都会发生很大的变化。与其它教学法不同，案例教学是以案例为研究对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。案例教学所具有的特征有助于学生增加对科学探索的兴趣，培养批判性思维和创造性思维的能力。教学实践中如何用好、教好案例，组织课堂教学，完成教学目标与任务，是新课程教学中化学教师面临的共同难题。以下以苏教版高中化学选修《实验化学》专题5电化学问题研究《原电池》案例来探讨“探究式案例教学法”的教学策

3、略。1案例的选择案例教学的成功与否，关键在于案例材料的选择，它是实施化学案例教学的前提和基础。如何选择恰当、典型的案例，必须考虑以下两方面：1.1案例来源1.1.1利用现成教材提供的案例现成教材中可选取的案例很多，教材案例材料是经过教材编写人员精心策划编辑而成的，不可轻易弃之。它与所学内容紧密相连，对理解教材内容，培养运用知识的能力非常重要。1.1.2从多种媒体中选取有用的案例现代媒体多种多样，电视、广播、报纸杂志、因特网，他们具有传播速度快，信息量大的优势，可以为教学提供大量鲜活的素材，弥补了教材上一些图、文、数据相对滞后的劣

4、势，平时要注意搜集，养成随时记录的好习惯，把一些媒体中出现的与化学知识有关的信息及这些信息背后隐藏的化学知识，精选设计为典型案例。1.1.3引导学生自己搜集设计案例教师既可以引导学生通过调查、参观等社会实践活动获取资料作为教学案例，也可以只提供背景资料，让学生自己设计案例。1.2案例选定的原则在《原电池》的教学中，教师和学生，通过教材、其他媒体选择以下案例材料：1.2.1文字材料：包括原电池的预备知识、原电池的利用、原电池的种类、原电池的演变历史。如：能将化学能直接转化为电能的装置，统称为化学电池或化学电源。在我们的生活中，最常

5、见的化学电源就是各种型号的电池，如手电筒、收音机、照相机及其他电子产品使用的干电池，汽车发动机用的蓄电池，以及小巧玲珑的纽扣电池等。那么对于这些电池的工作原理你知道多少呢？一颗小小的纽扣电池能工作几年呢？那些化学反应可以设计成实用的电池？今后的化学电池在类别上，功能上将会如何演变呢？目前我们在使用电池的过程中还有那些难题需要突破呢？在强调低碳和新能源的今天化学电池将会承担何种作用呢？1.2.2图片资料：（干电池图、纽扣电池图、新型电池图、燃料电池图）5在本节的教学中为什么选择这些案例材料，考虑到以下几个原则：①目的性原则。案例的

6、选择首先要考虑到本课程的教学目的和学生学习目的。要更好地落实本课需要达到的知识技能目标、过程与方法目标、情感态度、价值观目标。所以在案例内容的选择上，首先必需认真研究本课程标准，根据课标确定案例的内容。②匹配性原则。案例的选择要帮助学生理解教学内容，起到诠释电池基本原理和电池的实际应用的作用。以铜锌原电池为例，从分析铜锌原电池工作原理出发，了解电池工作的基本原理，掌握构成原电池条件，能正确判断电池的正负极以及书写半电极反应式。了解各种电池在现实生活中的作用，了解电池的发展历史，了解各种电池在使用过程中可能给环境带来的危害和如何回

7、收综合治理保护措施。③实用性原则。作为当代中学生，电池在现实工作、生活中的应用使他们对电池的感觉比较熟悉、比较亲切，以常见电池为例，更能吸引学生的注意，引起学生对案例的兴趣与参与，也激发了学生的学习热情。电池在现代生活中的广泛应用已经取得很大的成功，电池在今后的应用和发展会进一步推动学生参与对电池研究的热情。为今后电池的发展作出他们应有的贡献。2案例教学法在高中化学新课程教学中的具体实施过程案例教学法是在教学中，恰当地引入案例，使其在教学效果中发挥最有效的作用。案例具有形象化、具体化的特点，教师通过指导学生对案例的分析，可以使学

8、生在学习新知识，如何思考问题的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力上有较好的突破。但是在不同的教学内容中，案例的引入时机、引入目的、引入方法却有不同之处，要考虑到教与学的整个环境。它的突出特点是学生的积极参与，并强调师生对所提供的案例素材共同进行深入的探讨并写