课堂无效教学反思案例

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1、省级重点课题“关于中小学课堂有效学习策略的研究”材料课堂无效教学反思案例无效教学个案写自己或者听到的课堂教学无效教学的实例（要真实）学写导游词是新编入小学四年级教材中的。课前，教师查阅了有关导游词的资料，并且写了《故宫导游词》做为范文。教案也经过仔细斟酌，自认为学生听课后，肯定会知道导游词怎么写了，开始上课。但是课上的效果适得其反。学生对导游、导游词的了解太少太少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。课堂上更多的是教师在引导、启发，学生参与的人数较少，而且有的内容学生根本不明白。反思要写出致因：究其原因，我分析了以下几

2、点：１、教材不适合四年级学生。导游词属于应用文。课前我做过调查，去过长城的同学请举手，全班只有一个人。教师应该考虑到学生对导游、导游词的陌生，应该大胆改变教材，使之符合学生实际。２、教师对四年级学生的了解太少。知已知彼，方能百战百胜。由于上课前我没有更多的时间接触、了解四年级学生，因此对学生的已有知识和生活经验把握不太充分，导致教学设计过高，学生不易理解，因此参与的积极性不高。３、教学机智还不够。在课堂上，当学生已经出现理解上的障碍时，教师就应该发现这个内容对学生来说太难，应该及时进行调整。比如领着学生以本单元课文为例，如《颐和园》《长城

3、》，重点改编一个导游词，把创写变成改写，重点指导改写的方法。这样就会降低难度，使学生真正学有所得。但是，为了体现课程改革的新理念，不限制学生创作思路、写作内容，让学生选择自己感兴趣的景物去写，导致学生无从把握。失去方法的引导，作文还是不能达到预期目标。对策要改变这一情况，应该采取什么样的策略？或者：你来重新处理，怎样进行教学？所谓导，就是启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。“导”，就是要解决写什么，怎样写的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。文思要喷涌关键是开掘题材。题材

4、是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人。题材于淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。因此，如何选材是导的关键。教师如掌握这些，作文教学中常出现的问题就可避免许多了。省级重点课题“关于中小学课堂有效学习策略的研究”材料无效教学个案写自己或者听到的课堂教学无效教学的实例（要真实）“整合”失去“本真”某县巡回教学中一节优秀示范课《她是我的朋友》的课堂教学设计如下：环节一：播放音乐《找朋友》，师生合唱，引出课题。环节二；学生寻找合作伙伴，自主学习你最感兴趣的内容。环节三：品读课文，课件再现课文内容。环节四：学生上台模仿表演，体验文本，升华情感。环节五：

5、总结延伸1、汇报课前收集关于“朋友”的名言。2、找到你的朋友，唱跳《朋友》歌。反思要写出致因：在这节巡回课上，各式各样的活动，如唱、说、跳、演，可谓十八般武艺全用上了，教师可谓煞费苦心，弄得人眼花缭乱。特别是师生间对答如流，环环相扣时清晰流畅，堪称完美无缺。我们知道，无论是新课程的总目标，还是其阶段性目标的达成，都依赖于每篇课文，每节课的教学。但是“工具性与人文性的统一“，是语文课程的基本特点，无论何时，语文课都姓“语”，都应“致力于学生语文素养的形成和发展”，都应“指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。整合

6、的出发点在于全面提高学生的语文素养，着眼点必须放在加强学生对语言文字的理解、体味、积累和运用上，采取的多种教学方法必须有助于学生感悟语言、积累语言、运用语言，为培养学生的语文实践能力服务。对策要改变这一情况，应该采取什么样的策略？或者：你来重新处理，怎样进行教学？我们提倡语文与艺术相结合，但究竟什么时候结合，以什么方式结合，仍要以语文学习目标为依据，为语文学习目标的实现服务，不可为了追求暂时的气氛而唱一唱，演一演，跳一跳。省级重点课题“关于中小学课堂有效学习策略的研究”材料无效教学个案写自己或者听到的课堂教学无效教学的实例（要真实）某教师

7、在执教《飞夺泸定桥》一课时，初读课文后学习生字新词，接着以问题“你们想了解红军是怎么飞夺泸定桥的吗？”导入学习，课件播放了十一分钟的录象。在学生聚精会神、屏息凝视观看过后，真正进入文本理解课文内容的时间所剩无几。于是，这节语文课便成了“电影欣赏课”。反思要写出致因：多媒体介入课堂后，以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的优势在小学语文教学中发挥着举足轻重的作用，但它毕竟只是一种辅助手段，我们可借助它创设情境，解决难点，突破重点，但不能喧宾夺主。因为文本的解读过程是情感的交流过程，是灵魂间的感召过程，也是读者对文本再创造过程。学生只有经历了阅读

8、、品味、揣摩、想像、理解、感悟这一系列的语文实践活动，来实现语文能力的提高，语文素养的飞跃，获得淋漓尽致的独特体验。而不合时宜地使用课件，学生个体的语文实践时间被挤占，学生个体经历的学习过程被