有效课堂案例、论文、反思、教学模式

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1、前滚翻【案例背景】“有效教学”从17世纪捷克教育家夸美纽斯提出以来，历经时代的变迁却依然魅力不减。近年来，随着新一轮基础教育课程改革的进行，“有效教学”的理念也成为学校体育教学极为关注的焦点之一，并逐渐成为体育课堂教学追求的主旋律。为了促进学校体育教学的发展，提高课堂教学的效率，营造一个高质量的体育课堂，我们的体育教师孜孜以求的寻找各种创建高效率体育教学课堂的方法。然而，什么样的课堂教学才是真正的有效教学？衡量有效教学的标准又是什么？这是我们体育教师急需探索和明确的关键问题。【案例描述】本课的教学内容

2、是水平二的《前滚翻》，授课对象是小学三年级的学生。在课的开始部分，我和学生一起在优美的音乐声中完成了模仿操练习。然后，我以“一只小刺猬，团身像个球，左滚滚右滚滚，向前滚动不用愁”的儿歌将教学环节过渡到了“小刺猬练本领”的阶段，并安排学生两人一组进行前滚翻技术的练习，而我则在一旁进行巡回指导。经过适当的练习后，我挑选了几个动作掌握较熟练的学生进行了动作展示，在师生共同评价的过程中进行了教学要点的总结，并解决了练习过程中出现的“团身不紧”的教学难点。学生的学习态度很认真，练习的积极性也很高，再加上同伴竞争

3、意识的刺激和我及时地鼓励和引导，课堂气氛显得非常的活跃。正当我穿行于学生的练习之中，预备将教学程序过渡到下一个环节的时候，一声微弱的声音飘来：“老师———”。我循声望去，发现胖嘟嘟的张妮妮皱着眉头表情不悦地站着不动，和她练习的刘琴则在一旁指手画脚的比划着什么。“怎么了，你们怎么不练习呢？是累了吗？”我走近她们问道。“老师，我不想练了。”张妮妮低着头沮丧地说。“不想练？为什么？是不是动作翻不过去？”我疑惑地询问。张妮妮还未回答，嘴快的刘琴就霹雳啪啦地说开了：“老师，她不是翻不过去，她是嫌自己翻的时候身体

4、打开不好看，所以不愿意练习了。我都劝了她好久了，她就是不听，真是的。”张妮妮委屈地辩解着：“动作的要求就是团身像个球啊，可是我比较胖，身体就是卷不起来嘛”。从她们的对话中，我了解了事情的整个起因，心里觉得有点不安。我一边轻声安慰着张妮妮，一边下意识的环顾四周练习的学生。发现其他组有几个学生的动作也存在着这个问题，可能是他们自己也意识到了这点，所以练习的积极性也都不是很高，有个别学生干脆坐在垫子上休息了。‘怎么办呢？该如何处理这种状况？是忽视还是介入？’一瞬间，我脑海里的思绪杂乱无章的交织着，不知道该如

5、何进行抉择。正在这时，我突然听到不远处传来一声高昂欢快的声音：“这是我独创的跳跃式前滚翻，谁都不许学我的。”走进一看，才知道是黄博浩在完成前滚翻动作后来了个跳跃起立，正在得意洋洋的向同学们炫耀呢。见此，我脑海里快速闪过一个念头：‘何不如此呢？’我将思路快速地整理了一下，开始集合学生。“同学们，老师看大家的本领都练得差不多了，是时候拿出来亮亮相了，但在比赛之前老师有件事和大家商量一下，我想请同学们一起讨论一下设置什么奖项好，你们说好吗？”学生们欢呼雀跃的同意了。在我的引导下，学生们积极踊跃地进行着讨论。

6、有的说要以动作的标准作为参考，有的提议要考虑整个动作完成的效果，还有的说要看参赛者的态度如何来进行评比……大家都各抒己见的发表了自己的意见。最后，我和学生一起确定了“最佳动作奖、最佳创意奖、最佳表演奖和最佳进步奖”四个奖项。期间，我特意观察了一下张妮妮和那几个技术掌握不娴熟的学生，发现他们消极被动的情绪减少了，脸上流露出轻松释然的微笑。开始比赛了，同学们展示了各式各样的技术。有非常标准的前滚翻动作展示，有双手抱膝向前一直滚的夸张动作，还有别出心裁加了舞蹈手势的表演……，整个比赛过程掌声四起，笑声朗朗。

7、最后，黄博浩不负众望的摘走了“最佳创意奖”，金佳瑶则在同学们的一致推荐下被评为“最佳进步奖”，而当张妮妮以一个漂亮的亮相动作赢得了“最佳表演奖”时，她脸上那种自信而快乐的神情使我一直难以忘怀。看着那一张张洋溢着激情与活力的笑脸，我心里感觉前所未有的充实与满足。谈有效课堂的创建体育教育改革的核心环节是体育课程改革，体育课程改革的核心是体育课堂教学。一切有目的、有计划、有组织的教育教学影响，都需要通过课堂教学这个特定的时空平台来实现。因此，实现体育课堂教学的有效性才显得如此难能可贵。但是，什么样的课堂教学

8、才算是有效教学呢？评价有效教学的标准到底是什么？个人认为，有效教学应该具有以下三个基本点：一、有效教学，基于教师对学生学习兴趣的激发兴趣是学生学习的原动力，是学生最好的老师。在体育教学中，兴趣对学生认知和技能的形成有着不可忽视的影响力。俄国著名文学家托尔斯泰认为：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，兴趣也是影响有效教学的重要因素。在教学过程中只有充分激发学生的学习兴趣，才能让学生主动地参与教学过程，积极地掌握技术技能，从而提高课