《人之常情》教学案例 教学设计

《《人之常情》教学案例 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教科版七年级思想品德下册第四课《多彩情绪》《人之常情》教学案例五重安乡旭阳学校刘柱刚【教材分析】本单元根据心理学的基本原理，按照认识——活动体验——活动中提升的思路，帮助学生认识自己的情绪和情感，培养健康的情绪和情感。第四课《多彩情绪》中，“人之常情”通过有趣的活动让我们认识和体验各种各样的情绪及其对学习、生活的影响，帮助我们认清正确的和不正确的情绪、积极的和消极的情绪及其不同的作用，从而注重培养良好的情况，克服不良的情绪。【学情分析】每个人在成长的过程中都会发生许多情绪，情绪对每个人的影响作用相当大，一些人会充分利用有利、促进的积极情绪，使得自己在工作、学习、生活中取得较

2、好成绩。但是也有一些人，尤其是青少年，由于对消极情绪控制的不好，走上歧途、失败的事例也不乏存在。心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体健康、正常水平的发挥，因此，迫切需要解决这些问题。通过学习，使学生了解情绪及其作用，在平时的生活中学会控制情绪，发挥积极情绪、克服消极情绪，促进自身健康成长。【教学方法】采用情境教学、活动式教学等教学方式。在教学中，通过创设情境和营造氛围，合作与互动的学习方式，体现新课程观倡导的立足过程，促进发展的新评价观。结合学生自身及其身边10的事例，让学生在情境教学中深刻体会到情绪的丰富多彩，正确认识不同情绪对人的身心发展有着不同的作用，培养积极健康

3、的情绪。【学习方法】通过学生思考、合作讨论等方式，回答教师所提出的问题。在活动参与中自主体会环环相扣的教学内容，培养概括能力、辨析能力和创新精神。在学习中要理论联系实际，结合我们的现实生活来思考和解决问题，活学活用所学知识。【教学目标】情感态度价值观：培养学生做积极健康情绪的主人，以积极的情绪对待生活，对待人生。能力目标：懂得不同情绪对人的身心发展有不同的作用，在实际学习生活中学会追求积极的情绪，调控消极的情绪。知识目标：认识并体验和识别各种不同的情绪及其对学习、生活的影响，了解青少年的情绪特点。【教学重点】认识并体验和识别各种不同的情绪及其对学习、生活的影响，在平时的生活

4、中学会控制情绪，发挥积极情绪、克服消极情绪，促进自身健康成长。【教学难点】情绪是人的内心活动，较抽象，需在老师的指导下由浅入深的学习。10【教学设计】教学环节教学活动过程设计意图导入新课一、导入：多媒体出示四幅图片1、当我们看到刘翔夺得奥运冠军时，大家的心情是：2、2003年,美国出兵伊拉克,本该和大家一样享受幸福的童年的伊拉克儿童却流离失所,你对美国的行为感到：3、你觉得图中此人（被鳄鱼围攻）的感受是怎么样呢？4、我的好朋友和我发生了矛盾，这几天一直不理我。我感到：（生答……）师：所有这些对人和事的心理感受我们把它叫做“情绪”，是人的一种正常反应。今天我们就来学习第四课：

5、多彩情绪第一框人之常情二、学习目标展示知识目标通过多媒体展示图片，激发学生学习兴趣，引出主题。10通过本节课的学习，我们要认识情绪是丰富多彩的，了解情绪的基本类型，少年情绪的特点，掌握积极情绪和消极情绪给我们带来的不同影响。情感态度价值观通过学习，我们要从小树立积极健康的情绪。能力目标通过对情绪的学习，提高我们的合作学习和综合实践探究的能力。情绪万花筒师：1、除了刚才我们所讲的高兴、愤怒、忧愁、恐惧之外还有哪些表达情绪的词语？游戏:情绪词汇大展示活动细则:前后桌四人为一小组，全班南行、北行、中行每两排各一组，分为四大组。每小组同学有一分钟时间准备，在小纸条上写出反映情绪的词

6、语。然后，每一大组选派一位同学收集本大组中各小组写好的纸条到黑板上来写，时间是一分钟。看哪个组同学写得多，写的好。请每位同学拿出一张小字条，为本组代表出谋划策。学生活动。师：大家说，表达情绪的词语多不多？（多）那么，这么多情绪有哪些类型呢？下面我们来归纳一下。把学生收集的情绪用词分成喜、怒、哀、惧四种基本类型。并让学生进行四种基本情绪的表演。多媒体出示毛泽东的和陆游的《卜算子通过游戏认识多姿多彩的情绪，激发学生学习的兴趣。通过归类使学生10体验情绪咏梅》。师：阅读这两首诗词，分析诗人所表达的情绪。（多媒体展示，找学生朗读）生：毛泽东的《卜算子咏梅》表达的情绪是“乐”；陆游的

7、《卜算子咏梅》表达的情绪是“愁”。师：学生搜集的情绪用词中还有：惊怒、惊喜、亦喜亦悲、喜忧参半、悲愤交加、百感交集、哭笑不得、悲喜交加等，这些是由四种基本情绪组合成德混合情绪，我们称这些复杂的情绪为“复合情绪”。知道情绪有喜、怒、哀、惧四种基本类型。学生表演，活跃课堂气氛。通过两首诗加深对情绪的体验和认识情绪的类型。认识自我二、

8、认识青少年的情绪特点过渡：喜怒哀乐，人之常情。人们常用“多愁善感”“喜怒无常”来形容我们青少年的情绪。那么，我们青少年的情绪到底是怎样的呢？它又有什么样的特点呢？（多媒体展示案例，学生分析