教学设计案例-阅读教学设计案例三

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3、------------教学设计案例-阅读教学设计案例三-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　《乌鸦喝水》是《国标本(人教)语文》一年级下册中的一则童话故事，课文讲

4、的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容，有助于学生读书领悟。　　高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生

5、好奇心、求知欲，激起主动意识和进取精神。　　朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么?”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想像，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的“再创造”。　　“乌鸦是怎样喝到水

6、的?”这既是本文的教学重点，又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。　　陆桴亭说：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲击不已，火光始现。”在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。教学设计案例　　教学过程　　一、故事导入，图文结合，学习第一自然段　　1．故事导入(创造性地指图(1)讲述课文的第一自然段)：一只乌鸦口很渴，到处找水喝。教学设计案例找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。　　今天我们要学习

7、的就是《乌鸦喝水》的故事。　　2．出示课题并齐读　　3．出示并学习第一自然段　　(1)用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么?　　(2)把自己的学习所得在学习小组内交流　　(3)大堂交流　　①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。　　　　②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。　　(抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2，3两句)　　③-----------------------------------------------最新财经经济资料--------