(师大)阅读教学设计案例2

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1、学院：外国语学院专业：英语教育实习学校：永康市第一中学实习生：丁立芸学科：英语教学内容：Unit5NelsonMandela（第1课时）教材版本：人教版，2007.3，第四版学习任务分析本单元的中心话题围绕“伟人”展开，包括伟人的品格和伟人的生平，而这是一个学生相对陌生的话题。因此，如何通过第一课时的设计，使学生尽快融入话题显得尤为重要。考虑单元的整体进度，本课采取了Warmingup和Reading结合的课型，采用brainstorm、quiz、discussion等不同形式，思路连贯，衔接自然。整体的教学以学生为主体，旨在激发学生学习兴趣，重点培养学生阅读技

2、巧，从而更好地完成教学任务。通过本课时的学习，学生对Mandela的生平以及伟人应具有的品格有了一定的认识，有助于他们更好的理解本单元出现的其他几位伟人。学习者分析本课的授课对象是永康一中高一（10）班的学生，作为省一级重点高中的学生，他们的英语基本功普遍比较扎实，且该班学生上课气氛活跃，能积极配合教师的指令，表现出较高的学习积极性。但同时作为刚进入高一的学生，他们还没有养成自主学习的意识，阅读技巧和口语表达都有待提高。教学重难点教学重点：了解伟人的优秀品质和Mandela的生平；合理使用不用的阅读策略帮助分析、理解课文；教学难点：合理使用不用的阅读策略帮助分析

3、、理解课文；学习伟人的高尚精神，以提高自身的品格修养；教学目标1.知识与技能①了解Mandela的生平和伟人的优秀品质；②区别famousperson与greatperson；2.过程与方法①能合理使用不同的阅读策略分析、理解课文（核心目标）；②能用恰当的语言简单描述，并表达自己观点；3.情感态度与价值观①学习伟人的高尚精神，以提高自身的品格修养；②正确认识“种族问题”，学会平等待人。教学用具多媒体投影仪、黑板、录音机教学过程Step1:WarmingUp（导入）12’即时点评1.Survey-checkyourself:a)Doyouoftenhelpothe

4、rswhentheyneedhelp?(warm-hearted)b)Doyougetonwellwithyourclassmatesandfriends?(easy-going)c)Doyoutryyourbesttofinishthetaskwhenyouareintrouble?(determined)d)Areyouwillingtodopublicserviceworkwithoutpay?(selfless)[设计意图]：通过四个简单小问题的调查，让学生检测自身是否具有的一些品格，如热心、随和、有决心、无私等。这样的导入贴近学生实际，能迅速吸引学生的

5、注意力，让他们很快融入课堂，同时锻炼学生说的能力。2.Brainstorming:Whatarethequalitiesofagreatperson?[设计意图]：借助板书呈现伟人应具有的一些品质，如kind,selfless,brave,devoted,wise,helpful,generous…充分挖掘学生的想象力。3.Quiz:Whoistheperson?(7people)(5’)[设计意图1]：在学生归纳完伟人应具备的品质后，教师依据学生知识水平和课文要求，选取了有代表性的7个人物（爱因斯坦、毛泽东、姚明、甘地、白求恩、比尔盖茨、Mandela），通过

6、呈现他们的事迹，让学生更好的理解所学的这些品质，也为下一步区分伟人和名人做铺垫。[设计意图2]：此环节采取分组竞猜的形式，更好的调动了学生的学习积极性。4.区分伟人和名人：Aretheyfamouspeopleorgreatpeople?(2’)Keypoint:devotehislifetohelpothers[设计意图]：在所呈现的人物中，选取姚明和Mandela为例，让学生判断他们是否属于伟人，通过区分名人和伟人，更好的突出伟人为崇高的事业不懈奋斗的高贵品质，同时自然的引出本课的主人公——纳尔逊·Mandela。Step2:Reading（阅读）22’1.

7、课文提问(2’)a)Whoistheauthor?(Elias–the1stsentence)b)What’stherelationshipbetweenthem?(Friends)c)WhatcanweknowaboutEliasfromthepassage?[设计意图]：课前，要求学生预习课文，这样有助于学生养成良好的阅读习惯，培养学生的理解能力和自觉能力。通过三个简单问题，一方面帮助学生回忆预习内容，理清人物关系，特别是第三小题开放性的设置，同学可相互补充回答，培养学生的参与意识和协作精神；另一方面有助于教师了解学生的预习情况。2.Listentothet

8、apeanddothe“