适应中职生新特点努力探索心理健康教育新途径

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1、“文化强国美丽湖北”—湖北省暨武汉心理学会2012年学术年会适应中职生成长新特点努力探索心理健康教育新途径张长成1吴俊雅2谷城职教中心襄阳441700多年来，我校始终秉承“发展职业教育、服务谷城经济、面向市场需求、培养创新人才”的办学宗旨，大胆进行德育改革和创新，深入贯彻“高标准做人，高质量生存”的办学理念。在学校快速发展的同时，学生的心理健康问题日益突出。为此，我们要正视学生现状，分析成因，研究对策，共同探讨心理健康教育新途径。一、当前职校生现状分析及其不良现状的成因目前职业学校学生素质参差不齐，在学习能力、思想品德、行为习惯等方面存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降趋势。学生厌学、混学、逃学

2、、辍学、焦虑、孤独、自杀、违法乱纪、心理变态等问题日益严重。根据我校去年组织的一次抽样问卷调查分析，目前我校学生比较严重的心理问题主要表现有：自卑（缺乏自信）、厌学、学习困难、忧郁、金钱至上、自私自利等。学生中普遍缺乏合作精神，动手能力和自理能力差，缺乏毅力，缺乏责任感，经不起挫折。调查中还发现，大多数学生有来自各方面、各种因素影响形成的忧郁和烦恼，具体表现在以下几个方面：（一）纪律上放纵自己国有国法，校有校规。可部分学生却对法律、法规、社会公德、学校规章制度观念淡薄，自我保护意识差，是非不分，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来上学就来。吸烟、酗酒、赌博，进“三室

3、一厅”、早恋、泡网吧。同学之间因一句话或看你不顺眼，挥拳就打；携带管制刀具，与社会闲散人员勾结进行敲诈勒索、聚众斗殴等。（二）学习上缺乏主动性学习是学生的天职。古人便有悬梁刺股、凿壁引光、程门立雪和积雪囊茧等求知好学的佳话。可部分学生学习目的不明确，对职业技术教育没有足够的认识，认为要认真学习就不会来职高而去普高了，还有的认为通过高职考取的大学出来也是没有出息的，于是便在学校混日子。主要表现为学习懒散，连基本学习任务也不完成。上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，甚至说我从小学开始从来不需要交作业。临近考试没有紧迫感，两场考试间还下棋、看小说、看电视、自得其乐。考试时睡觉、画画等。对学习成绩好坏

4、无所谓。厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。（三）思想上“自我”为中心６“文化强国美丽湖北”—湖北省暨武汉心理学会2012年学术年会我国实行计划生育基本国策和人民群众自身生育观念的转变，使中学生队伍中独生子女的比例逐年上升。在家当惯了“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，过惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活，在校便集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。记得开学初，06级新生的几位班主任叫几位同学去领书本，结果有好几个班级的同学说为什么要我去领，要我为他们服务。有的同学连卫生值日也不愿做，学校安排的大扫除，嫌重了、脏了。有责任便往别人头上推，有好处，便往自己袋里兜，自私自利，娇气任

5、性。（四）生活上追求享乐勤俭节约、艰苦朴素、勤劳致富是中华民族的美德。随着人民物质生活水平的提高，受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。不能适应住校生活，埋怨条件差、要自己打扫卫生、清理房间。棉被和衣服存起来拿回家让父母洗的学生也不计其数。生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、做生日、买高档服装、化妆品，互相攀比，虚荣心强。造成职校生有这些不良现状有以下几个方面的因素：（一）家庭因素家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。一般来说，父母不合，家庭

6、离散（指父母离婚或因故死亡、出走），独生子女、计划外出生的孩子，双亲嗜好烟酒、麻将、经营“三室一厅”的个体老板，父母长期外出经商、办厂，只顾自己赚钱，不注重子女教育和学生不良思想品质的形成密切相关。（二）社会因素中学生正处在未成年期，思想发展可塑性大，有独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知的矛盾动荡性。黄色书刊、黄色录像、以色情为主的信息、爱情武打小说、电视、电影，还有摆阔气、讲排扬的“拜金主义”，寻衅滋事、打架斗殴、看相算卦、封建迷信等不健康的东西，对缺乏免疫力的中学生都会或多或少地起负导向作用。二、针对现状，努力探索心理健康教育新途径通过对职校生现状的分析，我校积极思考，以健康教育推进教育

7、质量，摸索出一套适应我校心理健康教育的路子。我校对学生进行心理健康教育做了以下几个方面的工作：（一）提高认识、确立指导思想、建立工作机制学生心理健康教育，首先要认识到位。我们认为学校对心理健康教育的认识要不断深入，不能停留在表面。我们开始做这项工作时，往往就是出于对教育过程中个别现象的关心，比如某个学生考试发挥失常，某个学生的人际关系紧张等等。我们不断的去思考出现这些问题的心理原因，想不明白的地方