绒毛小熊说课稿

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1、《绒毛小熊》说课稿各位老师，大家好！我说课的内容是二年级上册第十四单元的第一篇课文《绒毛小熊》。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面简要说明。一、说教材《绒毛小熊》是一首儿童诗歌。全文共5小结，课文以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。第一小节和第二小节的前两句主要介绍了绒毛小熊的养子；第三小节着重写了“我”与绒毛小熊度过的快乐时光，是课文的重点；第四小节体现了“我”对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。在教学中我开展多种形式的的读书活动，让学

2、生宅阅读中感受乐趣，体会人物感情，想象游戏情景，激发人人参与，人人想表现自己的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习。二、说教学目标（一）根据二年级的大纲要求，教学要求和课文特点，我确定本课为以下几个教学目标。１、学会本课的10个生字，会写7个生字。２、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。３、引导学生体会“我”对绒毛小熊的情感，训练学生的理解能力，表达能力。４、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。为了顺利达成目标，我分两课时进行教学。第一课时：初读全文，了解大意，读

3、通读熟课文，学会本课的生字词。第二课时，重点理解课文内容，学习全文，体会“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。（二）下面，我着重讲第二课时的教学我确定本课时的目标为：１、细读课文，体会小朋友和绒毛小熊一起玩的时光多么快了。２、从阅读中感受快乐，想象游戏情景，激发学生的表达欲望，通过拓展，提高表达能力。３、积累“一本正经、惊讶”词语。三、说教学重、难点１、体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光，以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验，是重点。２、通过拓展，提高表达能力，是难点。四、说教法、学法根据本课的教学内容和学生的实际情况

4、，我采用１、启发式讲读法：抓住文中重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破验证点。２、读说结合：抓住课文的教材特点，让学生说说自己的玩具，提高学生的语言表达能力。学生：引导自学法，在讲读中引导学生自己发现问题，解决问题五、教学准备相关课件六、教学过程设计：（一）　复习导入。（出示课件），请同学们开火车读一读这些词语宝宝。词语宝宝掌握的真好，课文一定会学得更好。（二）细读课文，逐步体会感情。　1（出示课件）看到这个题目，你最想知道什么？你想知道小熊是什么样？你想知道小熊和小主人发生了那些有趣的故事？你想知道他

5、们都干了些什么？想知道这些问题的答案吗？怎么做？对，认真学习课文。（这样设计：是让学生带着问题学习，引领学生走进文本，激发学生学习的兴趣。）1．（出示课件）现在请大家再来把课文仔细地读一读，想一想“冬冬”的这只小熊长什么样。用________划出相关语句，开始吧。（设计意图：以学生为本，让学生自主学习，培养自学能力。）2．（出示课件）好，谁来读读这两句话，你的嗓音真洪亮！你们觉得小熊怎么样？对，又脏又破、非常破旧。谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧。你读的真有感情。谁还想读？你读得也不错，让

6、人感觉到了小熊的破旧。让我们大家一起来读一读这两句话，开始。（设计意图：在学生的交流中，师相机板书“又脏又破”并划出小熊的简笔画来，加深学生对小熊样子的理解。）　3．就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？对，绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。4、（出示课件）学一学：小组合作找出小熊给小主人带来快乐的句子。（设计意图：目的是引导学生整体把握课文内容，师在生的交流中相机板书：带来快乐。自然过渡到第三小节。）谁愿意把这个小节读给大家听。这位同学读

7、得真好。我听了，也感到很快乐、很有趣。你真棒！谁还想读？你读书真有感情！那么，从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢？对，从“乖乖地躺着、一本正经地听、他却从来不喊一声疼、他能当病人，还是最好的学生，有时还能当成小狗”等词，看出我和绒毛小熊玩得真有趣。5、说说“一本正经”的意思，并说句话。（出示课件）（设计意图：学生的年龄小，识字量不够，阅读体验还不够。因此本科教学还应该注重词语教学。）6、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀！除了书上写的，冬冬和绒毛小熊在一起还有可能做些什么。哦，给小熊讲故事，还可以给小熊洗澡。好，让我们带着快

8、乐的心情一起来读一读这两个小节，看谁感到最快乐。大家读的真好，连老师都被感动了。（设计意图：给与学生想象的空间，充分训练学生的想象力，拓展学生的思维。）7、可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？（出示课件）读第四小节，谈谈你从中感受到了什么？（设计意图：通过学生讨论交流体会小主人对小熊喜爱的思想感情。师相机板书“