荷塘旧事教学设计1文档

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1、《荷塘旧事》教学设计-----杨春英教学目标：1、有感情地朗读课文。感受乡下生活之美，更体会那里人们的心灵美。2、学习其景物描写方法、和作用，欣赏文中精彩的比喻句。教学重点：学习作者描写荷塘的方法以及比喻的修辞手法，做到学以致用。教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。教学过程：一、揭题课题：1、导入同学们，这节课我们往事单元的《荷塘旧事》一课，齐读课题。读了课题，大家从中明白了什么？（课文从两个方面来写分别是：荷塘和旧事。）过渡：抓住题目，就抓住了文章的关键，本节课让我们再次走进课文，去感悟大自然的美好和人类淳朴的爱。请看学习目标。2、出示学习目标（1）、有

2、感情地朗读课文。感受乡下生活之美，更体会那里人们的心灵美。（2）、学习其景物描写方法和作用，欣赏文中精彩的比喻句。二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文读准字音，读通句子2、思考：是哪几个自然段描写荷塘景色的？哪几个自然段段落写往事的是？三、检测预习在课文中遇到难字了没有？说说在预习中遇到的难字。生说，师相机指导。攫住jué自上而下快而有力地抓取。）撩水嵌在多音字：泡↗pāo月牙泡撩↗liāo撩水↘pào水泡↘liáo撩起2.请看大屏幕，注意读准生字词。攫住铁链不可名状荷苞月牙泡撩水嵌在憨直淳朴3.理清文章脉络。（2—4）荷塘（5—16）旧事四、细读赏析---荷塘之美：（一）过渡：

3、荷塘旧事一直令作者难以忘怀，快速浏览课文，从文中找出这句话来。（齐读最后一段）51、你能对最后一段提出什么问题？为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？是什么样的荷塘，时常浮现在我的眼前。谁能用的一个字来概括外祖母村子周围的这个荷塘？（美）板书：美美在哪呢？请同学们默读文章的2—4自然段，看自学提示：3、出示自学提示自由朗读课文2-4段，用“﹏﹏”划出你认为最能突出荷塘景美的句子，并把你体会到的美通过朗读表达出来。4、生自学，师指导。5、生汇报读句子。（1）指名读（2）出示句子，一边读一边领会作者描绘的生动形象。6.交流。你认为荷塘美在哪？（1）“来到塘边只见满塘浮光跃金，如繁

4、星闪烁。”你认为此时的荷塘美在哪？读完这句话，此时此刻，闭上眼睛，说说你看到了一幅怎样的画面？什么是浮光跃金，繁星闪烁？此时的荷塘为什么会有这样一番景象？（2）“整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”什么是“嵌”？怎样“嵌”？了解“嵌”的字理。的东西卡进较大东西上面的凹处，作者用词的准确。一句比喻写出了月牙泡的形状。（3）“白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中荡着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。”抓住“绿”，结合画面体会。理解“点缀”，观看有关“点缀”的画面。（联系生活实际来理解）比喻句写出了荷花颤动的

5、姿态，迷人的风韵。出示这三个句子，齐读，边读边想，我们能感受到这么美的荷塘，还得归功于作者，作者是怎样向我们描绘出荷塘美景呢？学生谈感受，引导学生体会作者通过比喻、拟人等修辞手法，通过抓住白天和晚上的荷塘的亮点，生动地向我们展现了荷塘的光彩和色彩。荷塘处处彰显和谐的美。这样的荷塘你能忘吗？那作者呢？所以荷塘时时浮现在我眼前。五、合作探究---生活之美。过渡：我们欣赏了荷塘美景后，大家想不想去感受一下发生在荷塘里的趣事呀？俗话说：“光说不练不是好把式。”下面，请拿出笔和预习笔记，5作者写了发生在荷塘的那几件事？（师板书：狗刨比赛、沙滩上晒太阳、打水仗、溺水被救）1、出示小组合作学习提

6、示：（1）合作学习“旧事”部分内容，选择你感兴趣的一件事，深入学习。（2）用“-----“划出你印象深刻的句子，多读几遍，并在旁边简要批注。(提示：先自主学习，再小组交流，组长做好发言安排。时间为5分钟)2、学生自学。3、小组内交流。4、全班交流学习成果。汇报时可以这样说：我们组从“······”这句活中体会到······过渡：同学们在恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。在这摇篮里让你难忘的是哪个小组先来汇报。A预设交流：“狗刨比赛”1、生从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑

7、通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”体会到狗刨比赛的激烈、紧张、慌乱、快乐。B沙滩上晒太阳生：我从“‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。”体会狗刨比赛的激烈过后，大家已经很累了，感受到小伙伴们的快乐、无拘无束）C预设交流：“打水仗”1、出示“打水仗”课件2、生从“那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。‘哗哗’的撩水声，‘呀呀’