荷塘旧事教学设计

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1、___________________________________________________________________________________________《荷塘旧事》教学设计一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，训练有感情地朗读课文。2、体会比喻句在景物描写中的作用。3、体会景物描写对于烘托人物品质的作用。4、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。二、教学重点：景物描写的方法和作用三、教学难点：对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。四、教学过程：1、导入：5_____________________________________

2、________________________________________________________________________________________________________________________________________________师：在现实生活中见过荷花的同学请举手。在荷塘里玩过的请举手。这堂课，我们可以通过大散文家朱自清优美的文字欣赏到荷塘的美景，可以品尝到我们未曾体验过的别样的快乐。（出示幻灯片1）附：幻灯片1：请翻开课本第60页，自读《荷塘旧事》。将自己喜欢的句子画出来。2、初读课文理清脉络让学生合住课本说说读文后印象最深

3、的是什么。（学生边说教师边板书）3、品读课文（1）找中心句师：文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找。学生答时出示幻灯片2。附：幻灯片2：（板书：大自然和谐的美人类纯朴的爱）（2）研读“荷塘”的部分，仔细体会文章的美。（荷塘美和语言美）①自读课文，初步感受荷塘的美景。②5_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、________________________________探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）在交流的过程中，出示相应幻灯片。重点词重点句的品析所利用的幻灯片为幻灯片3、4、5、6。附：幻灯片3：幻灯片4：幻灯片5：幻灯片6：③配乐朗读。（为使学生快速进入角色，以幻灯片7为背景，点名朗读，其余学生听。）附幻灯片7：（3）研读“狗刨比赛”和“打水仗”。问题一：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来的？过渡语设计：（以幻灯片8为背景）读得真好，老师已经迫不及待地想要知道在这美丽的荷塘发生了些什么事了。谁来给老师

5、讲讲？讲一件就行。作者写的好不好啊？怎么好？哪最好？再讲一件。（叫一读得不怎么好的）附幻灯片8：①自读思考②小组讨论。③交流，师相机指导朗读。问题二：作者是如何写出打水仗时的激烈的？哪些词语用得特别好？①自读思考②小组讨论。③5_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________交

6、流，师相机指导朗读。教师过渡语设计：啊，不够热闹。不够激烈。（出示幻灯片9，再读）附：幻灯片9：（4）体会小伙伴淳朴的爱。①朗读想像我遇到危险的情景。②想像一下当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情，语言，动作。③体会比喻句“铁链般”。（作者对小伙伴的信赖依靠）④绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？有感情地练习朗读时以幻灯片10为背景。附幻灯片10：抽查学生朗读情况时用幻灯片11：（5）强化主题：过渡语设计：啊，怪不得作者（读幻灯片12中的文字）5__________________________________________________

7、___________________________________________________________________________________________________________________________________附幻灯片12：4、课后作业（利用幻灯片13出示）附幻灯片13：附：板书设计：荷塘旧事美景夜晚静态和谐的美白天动态趣事狗刨比赛淳朴的爱打水仗溺水被救5___________________