给卡通人物编故事教学设计

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1、《给卡通人物编故事》教案教学目标：1．通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。2．选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。3．培养写卡通故事的兴趣。4．通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。教学重难点：引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。教学过程：流程一：作前准备，积淀素材活动：卡通故事周读书会课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办卡通故

2、事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏卡通故事，记下自己最感兴趣的故事情节或卡通人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。流程二：课堂指导，快速成文一、作前指导，提炼写法（一）谈话导入，激活素材1．同学们，课前大家阅读了许多有趣的卡通故事，脑海中也印下了许多生动的卡通人物形象。我们来认一认他们好吗？看看谁能猜出他们的名字？2．猜人物他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出

3、铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）……（此条可安排学生自己说,然后让其他同学猜。）3．同学们为什么一下就猜中了呢？大家都来想一想？生自由答。教师根据学生回答小结：抓住人物的特点。4．指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。这么多可爱的，个性鲜明的卡通人物，你最喜欢谁？谁来讲讲他们的故事呢？【设计简析：俗话说，兴趣是最好的老师，让孩子们接触自己喜欢的卡通人物,并且设计了猜猜看活动，一方面激发了孩子的兴趣，同时也调动了孩子的阅读积累。第三次猜谜，安排学生自己说，不正是一次口语表达、倾吐的契机吗？总结抓

4、人物特点，也是为下一步习作做准备。】（二）倾听故事，明确写法1．这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识。今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。请同学们边听边思考：故事主要讲了什么？故事中的人物有什么特点？你有什么收获？2．学习例文：《老鼠吱吱》3．交流收获，畅谈感受听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!4．教师小结：故事人物不多但有特点，作者发挥了想象；故事生动有趣并含有一些道理或常识。【设计简析：孩子们虽然对卡通人物很

5、熟悉，也能讲一些简单的故事，但要使所有的同学都能发挥想象，努力创编，教师的范文显得尤为重要，暗中有一种引领作用。】（三）展开想象，口头初创1．想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。2．交流课件出示。3．口头编故事4．同位相互交流【设计简析：明确写作要求是学生进一步明确本次写作写什么必不可少的，口头编故事是放飞学生想象，让学生学会倾吐，学会表达。二、下笔习作，快速成文学生习作，教师巡视。【设计简析：对照习作要求习作，是对学生的一个提醒，有的放矢，同时也训练学生快速成文的能力。提高写作效率。习作要求在限定时间内完成，一次

6、成文，一气呵成，这样学生思路才会清晰、流畅。】放飞想象，学生习作。老师要及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。三、作后评改，交流习作（一）对照要求自读自改。请同学们大声对自己的作文，看看有无错字和不通顺的句子。边读边修改过来。对照习作要求，看看自己的作文是否有趣？（二）全班交流指导修改。相信大家的故事一定很精彩，谁来读读？师生共同评议。（三）再次自我修改完善。学生修改。流程三：教师批改，展示交流1．批改建议：本次习作的重点是落实习作要求，学生在编写卡通故事时，是否做到有趣，想象是否合理。教师在对学生习作通

7、用基本功批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，道理是否深刻……对一般学生，只要故事完整，人物鲜明，想象合理，即为合格作文。2．习作展示：延伸卡通读书周，读同学的卡通故事。根据学生的习作情况，评选“卡通大王”，并授予不同的称号。板书设计：给卡通人物编故事想象合理生动有趣附例文：老鼠吱吱老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠！这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩！爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名

8、字：吱吱。吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才