解决问题的策略 (8)

《解决问题的策略 (8)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、解决问题的策略——从问题想起第1课时教材分析：这节课教学内容主要是让学生通过解答求剩下、求两数的和、两数的差等两步计算的实际问题，通过实践操作体验从问题出发分析和解决问题的策略，充分利用这一策略的基本特点来解决实际问题。设计理念：根据三年级学生的特点和学习兴趣，通过具体的情境，运用学生在日常生活积累的经验，由易到难，逐步激发学生的学习兴趣，体验并掌握从问题出发分析和解决问题的策略给我们带来的好处，同时，我还引导学生通过分析、比较、观察等方法，感悟体会从问题出发分析和解决问题的策略。让学生在这一策略的应用中，拓展学生的思维能力，和学好数学的信心。教学目标：1

2、、使学生初步学会在解决问题的过程中根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路和数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。2、使学生在解决问题的过程中养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。3、使学生在解决问题的过程中积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高学习数学的兴趣。教学重点：从问题想起，根据问题分析数量关系。教学难点：根据问题确定数量关系，并解决问题。教学准备：课件教学过程：一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？出示例1场景图。提问：1、商店的物品有哪几类？第类有几种？它们的价钱是多少？2、如果你有10

3、0元，这些商品你想买什么？还剩多少元？让学生观察画面，提出问题。学生自由发言，教师适时启发引导。[设计说明：呈现例1场景图，引导学生通过观察，明确物品的种类和它们的价钱，根据日常生活购物的经验为接下来解决问题给予支持。最终将学生引入“最多剩下多少元”这个问题上，有助于激发学生的生活经验，顺利地解决问题。]二、交流共享1.教学例1。（1）出示教材第27页例1情境图。谈话：小明和爸爸今天到商场购物，他们带300元去商店购物。想一想，他们可能买什么？利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可

4、能花多少元？学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。小结：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。（2）出示问题：学生读题。小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？师：怎样购物，剩下的钱最多？学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。提问：你们能根据问题中的数量之间的关系，解决问题吗？学生独立思考后，把自己的想法在组内交流，并形成算式。学生汇报交流：1．剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算出用去多少元。2．可以先买价格最低

5、的一套运动服和一双运动鞋一共要用多少元。再用带的钱减去用去的钱，得到的就是最多剩下多少元。学生列式，指名回答，教师板书。一共用去多少元？130+85=215（元）剩下多少元？300－215=85（元）师小结：剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，（3）提问：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？提问：你能根据问题说出数量之间的关系，你是怎样理解“最少找回多少元”这个问题的？根据问题你会列出算法式吗？学生独立列式。提示：先想想每一步可以怎样算，再列式解答，展示汇报。①最多用去多少元？24×3=72（元）②最少找回多少元？100－72=28（元）2.思考：

6、回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生相互交流，汇报体会。师小结：我们要明确题目中已知条件和问题分别是什么，根据问题分析数量关系，可以从问题想起，确定先算什么。再算什么。[设计说明：在解决问题的过程中，策略是隐藏在题目中的，所以让学生在具体的分析、理解的过程中，充分发挥学生的思维能力，分析和思考问题，感受并掌握策略应用的特点，学会主动运用策略来解决问题。]三、策略巩固1.“想想做做”第1题。根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。（1）出示问题（1），要求“桃树比梨树多多少棵”需要哪两个数量关系？追问：要解决这个问题，还缺少什么样的条件？学生补充条件后

7、，将条件和问题结合在一起，检验补充的条件是否正确。（2）学生独立分析问题（2），结合（1）的想法，解决问题。教师小结：在解答两步计算的实际问题时，重点是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。2.“想想做做”第2题。学生观察表格，明确题意，确定问题，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发。提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和田径组的人数之和，再将总人数减去篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数。3.“想想做做”第3题。学生独立完成，完成后在小组内交流讨论。（1）解决问题时，要明确哪些条件？（2）解决问题时，

8、要算什么？你是如何想的？[设计说明：根据问题补充条件，突出了从问题