解决问题的策略(四上第8单元)3

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1、解决问题的策略教学内容：（苏教版）四年级上册第65-67页教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过也示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。教学重难点：重点：体会策略的价值，用列表的

2、方法整理信息，运用策略解决问题难点：灵活解决问题的能力教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，知道今天我们要学习什么吗？（解决问题的策略）。2、什么是策略？3、你们能不能举一个例子，在哪儿见到或用过“策略”这个词？4、生活屮许多地方要用到策略，那在我们数学的学习中，也要使用一些策略。这节课，我们就來研究解决问题中的策略。二、设置情景，构建模型（-）解决问题11.老师在文化用品商店看见这样的情景（出示图）你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？2.要求小华用去多少元，需要用到哪些条件呢？把问题和需耍的条件

3、用你喜欢的方法进行整理，好吗？交流方法3.老师根据要解决的问题，找出了需要的条件，采用了列表整理的策略：板书：列表整理展示列表比较一下对话图和表格，你有什么感觉？4.列表整理出条件和问题，很清晰，便于分析数量关系，那我们就看着表格來解决这个问题吧。要求小华用去多少元？可以怎样想？在小组里交流。你能列式解答吗？算式写在书上65页。怎么列式的？问每一步的意义（二）解决问题2小军用42元买同样的笔记木，能买多少木呢？你能先列表整理出条件和问题吗？表格在书上66页。交流：列成表，感觉如何？怎样求小军的木数呢？把你的想法说给同桌听，再列

4、式计算。交流想法和算式（二）比较、合并、小结1.观察比较两次列表看什么共同的地方？都有小明的。为什么呢?2.我们还可以将这两个表格合并成一张表。3.其实我们还可以这样整理条件和问题呢！出示：箭头图3木~~18元5木>(）兀(）木-►42兀看到箭头图，你有什么感觉？更简洁了根据刚才的解答结果，你会填出（）里的数吗？在书上66页填一填。4.仔细观察这三组箭头图，你发现了什么？和你的同桌交流交流想一想，什么在变？什么没变？抓住这个不变的量，先求每木的价钱也就成了解题的关键。5.刚才在解决问题时运用了什么策略？列表、画箭头你感觉怎样？

5、三、利用模型，反馈练习1.很好，接下来我们看看发生在学校图书馆里的事，看到这幅图和文字信息，你会想到什么策略？为什么？先根据题目的条件和问题列表整理，再解答。仔细观察图上的内容整理时，你有建议吗？应该注意到第一摞有几木列表整理信息时要注意什么？（相应数据对好……）学生板书你觉得解答这两题的关键是什么？都要先求1木的高度2.“想想做做”第2题（出示商店购球情景）你能先列表整理，再解答吗？试一试你觉得这道题中的哪一句话最重要？“我带的钱止好可以买6个足球或8个排球。”是什么意思？就是说“买6个足球或8个排球所用的钱相等”第一步都要

6、先求“老师一共带了多少钱？”四、巩固拓展，应用提高同学们，上周五，老师学校举行了“放飞爱心一捐赠四部贫困孩子”的活动,老师收集到了一些信息。你能解决这些问题吗？认真读一读，想一想你需要哪些信息？这么多信息，你想到了什么策略没有？自己先整理，只列式不计算，汇报交流。五、全课总结1.今天这节訥大家表现得很好，学得怎样？愿意与大家分享你的收获吗？2•其实，解决问题的策略述冇很多很多，我们今天只是学习了列表整理和箭头图的策略。以后遇到问题时，大家只要肯动脑筋、注意观察、多思考，一定会想出更多更妙的策略！六、作业67页3、4