【教学课件】《我的叔叔于勒》（苏教）

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1、畅言教育本课时编写：吹麻滩中学李玉花老师第二单元·感悟·品味·欣赏我的叔叔于勒课文导入亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉课文导入自学提纲（10分钟）了解作者、作品。积累重点词语。理清写作思路。于勒是一个什么样的人？课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价是在怎样的情

2、况下说的？他们对于勒采取了什么态度？作者简介莫泊桑(1850-1893)法国作家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。课文背景《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为

3、普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。学习目标(1)理解小说表现的主题思想。(2)理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。(3)学习巧妙的构思，曲折的情节。第一课时字词积累读准下列画线字的读音。拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）jiéjūzhànshàqiàochàmǔ

4、lìshùzhòulánlǚchuòxùdūnong课文讲解你能说说小说的故事梗概吗？（时间、地点、小说情节的发生、发展、高潮、结局交待清楚）课文讲解小说标题是“我的叔叔于勒”，故事情节可以划分为哪几个部分？第一部分（1—4）盼于勒。开端第二部分（5—19）赞于勒。发展第三部分（20—47）见于勒。高潮第四部分（48—49）躲于勒。结局课文讲解流浪汉于勒主要情况调查表于勒是一个什么样的人？姓　名于勒性别男年龄５０多岁籍　贯法国哈佛尔主　要经　历青年时期没钱，行为不端、糟蹋钱中年时期有钱，正直、有良心

5、老年时期没钱，自食其力、不拖累人主要社会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿课文讲解课文中的人物是怎么评价于勒的？“全家的恐怖”“分文不值”的于勒全家惟一的希望”“正直的人,有良心的人”“好心的于勒,有办法的人“这个小子”“这个家伙”“这个贼,那个讨饭的,这个流氓”“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”(反面)(正面)(反面)课文讲解这些评价是在怎样的情况下说的？他们对于勒采取了什么态度？全家的恐怖分文不值的于勒全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这

6、个贼、那个讨饭的、这个流氓（富）（穷）躲（穷）赶盼，赞课文讲解于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产于勒来信说赚了钱，并且要赔偿损失发现衣衫褴褛的卖牡蛎的年老水手象于勒船长证实卖牡蛎的穷水手叫于勒菲利普夫妇变化的不变的赶盼怕躲不变的是菲利普夫妇的金钱观念变化的是菲利普夫妇对于勒的态度：随着于勒的经济状况变化而变化主题：资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。课堂小结莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语

7、、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。课堂练习解释下列词语。拮据：呆直：张皇：十拿九稳：褴褛：煞白：缺少钱，经济境况不好。脸上表情死板；发愣。比喻很有把握。惊慌。皇用“惶”。衣服破烂。由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。课堂练习阅读课文，划出描写菲利普夫妇的语句，体会他们的性格特点。学习目标第二课时学习目标：学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。认识菲利普夫妇十足的拜金主义思想课文讲解我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿

8、，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------母亲回来了，我看出她在哆嗦。神态试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。怕课文讲解怕——躲我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲身边，是那么神色张皇。结结巴巴地说------父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------母亲突然暴怒起来------父亲指着女婿对她使了个眼色。神态比较菲利普夫妇的性格的异同：分析：菲利普夫妇都生