【同步练习】《我的叔叔于勒》（苏教）

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1、江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育《我的叔叔于勒》同步练习◆基础知识达标1.下面各组词语中加点字的字音和字形完全正确的一组是（）A．哺（bǔ）育燥（zào）动隽（juàn）永脍灸（zhì）人口B．妥帖（tiě）殷（yīn）红贻（yí）误弛（chí）名中外C．绚（xuàn）丽凋（diāo）零埋（mán）怨咬文嚼（jiáo）字D．贮（chǔ）藏恐吓（hè）称（chènɡ）职浮想联篇（piān）2.下列词语中加点字的字音和字形全都正确的一项是（）A．狩（shòu）猎荫（yīn）蔽险象迭（dié）生一抔（póu）黄土B．倔（jué）强脑髓（suǐ）锲（qì）而不舍张

2、惶（huáng）失措C．砭（biān）骨嘻（xī）闹鞠躬尽瘁（cuì）断壁残垣（yuán）D．篡（cuàn）夺祈（qí）祷玲珑剔（tī）透引颈受戮（lù）3．下列句子加点词语使用错误的一项是（）A．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。B．大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。C．川剧，顾名思义，就是流行于四川的地方戏。D．江西婺源的风景独特优美，游客来到这里无不闲情逸致。4．依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（）用心用情服务教育江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育①历史已雄辩地，人民群众的巨大支持和无私奉献，是我们党取得革命和建设胜

3、利的根本保证。②挑起岛屿争端、参拜战争罪犯、扩张军事实力，充分了其狭隘的民族主义和贪婪野蛮的军国主义本性。③实施“小班化”教学，是我市为“人本”理念和科学发展观，追求优质教育而采取的一项重大改革举措。A．证实表露践行B．证明暴露践行C．证明暴露实现D．证实表露实现5．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①商务印书馆第6版《现代汉语词典》所收条目字、词、短语等，共69000余条。②对于学生应不应该参加社会活动，老师和家长的意见分歧很大，让人。③学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣味自然会产生。A．包括莫衷一是只有B．囊括无所适从只有C．包

4、括无所适从只要D．囊括莫衷一是只要6．下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（）A．人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。B．挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？C．“最重要的是，”他说道：“我们心中要有对弱者的同情与爱心。”D．鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。7．下列标点符号使用有错误的一项是（）A．“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”B．2013年度中国小说排行榜评议会，首次在有着“中国小说之乡”美誉的兴化举行。C．吟诵《重修望海楼记》

5、，怎能不唤起我们对家乡的爱，怎能不激起我们建设家乡的豪情？D．春天，一批批候鸟来到泰州，各处湿地、成片林、城市公园，都可看到它们的身影。◆课后能力提升1．下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（）A．《敬业与乐业》选自梁启超先生的《饮冰室合集》，本文是一篇演讲词，提出来“敬业”的主旨，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性，最后用“责任心”和“趣味”总结用心用情服务教育江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育全文旨意。B．法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》一文，以第三人称的的口吻讲述了菲利普夫妇在意外遇到于勒时的各自的言行神态，揭示了他们态度发生变化的心理原因和社

6、会原因。C．鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，本文是一篇驳论文，作者采用直接批驳和间接批驳的方法，无情地批判了国民党反动派的无耻言论，热情歌颂富于自信力的“中国的脊梁”。D．诸葛亮的《出师表》是一篇千古传诵的表文，追述了自己追随先帝创业的经历和“受命已来”的工作同时，抒写对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。2．下列课文与相关文学知识归类不当的一项是（）A．《风筝》——《朝花夕拾》——鲁迅——现代Ｂ．《陈太丘与友期》——《世说新语》——刘义庆——南朝·宋C．《我的叔叔于勒》——《羊脂球》——莫泊桑——法国短篇小说家D．《鱼我所欲也》——

7、《孟子》——孟子——春秋3．关于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正确的一项是（ ）A．小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。B．这篇小说是通过人与人之间的关系变化来表现的，所以没有主人公。C．“我”是小说的主人公，小说自始至终是写“我”的所见、所闻、所做、所想。D．“菲利普夫妇”是小说的主人公，作者是通过菲利普夫妇对待于勒反复无常的态度来揭示主题的。4．下列对课文内容理解有误的一项是：（）A．《星星变奏曲》是一首含蓄朦胧、意境优美的朦胧诗。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离

8、，显示诗人对光明的渴求。B．《我的叔叔