将相和教学设计孙健

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1、《将相和》教学设计   一、导入1、同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件：七国方位图）秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。（板书课题）   2、一齐读读课题3、《将相和》你看到这个课题有什么想问的吗？（将指谁？相又指谁？）三个字中，你会特别注意到哪个字？2、在《将相和》这个故事当中啊，有一块宝玉是引起将相由和到不和，最后又到和好的这么一个过程。这块宝玉叫什么呢？（和氏璧）对，就是和氏璧。关于和氏璧呢，老师给同学们讲个故事，也就是和氏璧的来历。（出示课件

2、）{相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在山中发现了一块玉璞（还没有加工的美玉），把它奉献给了楚厉王，厉王就叫专家来鉴定这块玉，鉴定的结果是说这不是块玉是石头。厉王认为卞和在欺骗戏弄自己，于是就以欺君之罪砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即为，卞和又把这块美玉献给武王，武王也请专家来鉴定这块美玉，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉了卞和的右脚。武王死后，文王即位，卞和就拿着这块玉璞到楚山下大哭，连哭了三天三夜，文王听说后，就派人去问他：“被砍掉双脚的人很多，都没有这样痛苦的，为什么你却哭得这样悲伤呢?”卞和说：“我不是在哭我的双脚被砍，我伤心的是有人竟把宝玉说成是石头，给

3、忠贞的人扣上了欺君的罪名。”文王就派人对这块玉璞进行了加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。}   4、为什么，“和”字使你想知道什么？（将相为什么会和？）你还想知道什么？（将相为什么不和？）师：也想知道的举手，很好，有了强烈的求知欲就一定能学好！   二、体会将相不和的原因1、将相不和，文章哪写了将相不和？划出相关语句（课件出示问题）2、学生划句子，师巡视 3、文章哪写了将相不和？谁来读读你划的句子？（课件出示：廉颇说的话）很好，也划到这的举手！4、廉颇是什么人?他是一位怎样的将军？师介绍：有一次，廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国。5、然而，此时，

4、这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味？我们一起读读这段，体会体会。6、廉颇心里什么滋味？（不服、忌妒）很不错，你会从人物语言去感受人物内心，表扬!7、我们看，廉颇为了表达自己心中强烈的不满，不服，他用了一个什么句？（感叹句）对，很明显，感叹句有利于表达强烈的感情。还用了一个什么句？（反问句）哪句是反问句？意思是什么？8、但廉颇用反问句来说，那表达的语气和感情就更强烈，谁来读读这个反问句？抽两个学生对比读。（表扬，他钻到廉颇心里去了。）9、不知同学们有没有注意，这段中还有哪个字也表达了廉颇极度的愤慨？（哼）很好，你哼一下，这廉颇生气吗，谁再来哼一下10、看来，廉颇虽是武将，也很会表达

5、，我们要表达内心强烈的感情可以用感叹句，反问句，还可以用语气词。我们一起读读廉颇说的话，读出廉颇不服，气愤。11、廉颇说蔺相如没能耐，你赞同吗？（不赞同）你的意思是蔺相如有能耐？认为蔺相如有能耐的举手！三、感受相的勇敢机智1、口说无凭（课件出示：蔺相如的哪些言行可以证明他是有能耐的？划出相关语句）2、学生划句子，师巡视。3、好的，我看大部分同学都划好了，我们小组内快速交流一下，看看划得对不对？（一）学习“完璧归赵”1、谁来读读你们组划的句子（课件出示：骗璧部分）也划到这的举手！ 2、这句能证明蔺相如有什么能耐？（机智）何以见得？ 3、蔺相如不仅这一骗的方法机智，而且在表达上也很机智

6、，（板书：机智）想想，蔺相如说这话时的语气会是怎样的，秦王才会相信？（温和的，假装胆小的） 4、谁来读读他说的话？抽两个学生对比读，看看哪位蔺相如更会让秦王相信？（嗯，很好，他简直是蔺相如的化身）  5、还有哪也能证明？（课件出示：撞璧部分）  6、从这，能证明蔺相如有什么能耐？（勇敢并板书）为什么？师：秦王是什么人，强盛的秦国之君，是天下最可怕的人，蔺相如呢，一个小小的赵国的名不见经传的一个小小的使臣，竟然敢威胁秦王，这要何等的勇气！可不是一般人所能做到的。  7、如此勇敢，又是如此机智，用个成语来赞美他？（智勇双全，有勇有谋、大智大勇）  8、完璧归赵这个故事中还有很多地方都体

7、了蔺相如非常机智，勇敢的，我们就不一一分析了。（二）学习“渑池之会”  1、我们再来看看，在渑池之会上蔺相如又是怎样的？谁来读读你划的句子?（课件出示：逼秦王击缶部分）  2、我们一起来读读这段话，看看这段中，哪个词会一下就跳入你的眼帘？  3、哪个词？（课件：“同归于尽”变色）  4、从这个词你体会到了什么？（蔺相如爱国）师：是啊，蔺相如为了赵王的面子，为了国家的尊严连命都不顾，真可谓是赤胆忠心。  5、从完璧归赵、渑池之会可以证明，廉颇是错的，蔺相如之所以封为上卿