2019春鄂教版语文四下《寓言两则：画蛇添足》word导学案

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1、2019春鄂教版语文四下《寓言两则：画蛇添足》word导学案课题2.寓言两则之画蛇添足设计者黎苗教学目标1.正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。2.理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。重点难点教学重点：读懂课文内容，理解寓意。教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。学习准备课件教学程序导案学案一、情境导入。1.上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。　　（看短片——

2、猜成语）2.你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）二、读悟探究1.指名分节朗读课文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？出示视频资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容，思考回答。学生自由读课文。（划出生字，读准字音）教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。2.一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？3.教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？三、学以致用。1.这个寓言告诉我们什么？2.想一

3、想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？四、总结全文1.有感情地朗读寓言故事，2.你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）出示：“蛇固无足，子安能为之足？为蛇足者，终亡其酒。”指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）学生交流并回答“终亡其酒”的原因。学生自主学习，个别展示。学生在小组内相互说一说寓意是什么？当堂检测题1.写出

4、下面句子中“之”字的意思。（1）誉之曰    （    ）（2）吾盾之坚    （    ）（3）以子之矛，陷子之盾    （    ）（4）数人饮之不足    （    ）（5）为之足    （    ）（6）一人之蛇成    （    ）2.分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。板书设计2. 寓言两则画蛇添足吾能为之足蛇固无足，子安能为之足？（比喻有人自作聪明，做了多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。）教后反思《画蛇添足》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的

5、道理。我引导学生有目的地按照一定步骤读书：　　第一步“读通”。借助文下注释和工具书，疏通词句，粗晓大意。　　第二步，“读懂”。整体感知课文，把握故事内容，揣摩寓言寓意。第三步，“赏析”。分析寓言的结构、叙事写人的特点和语言的特点。第四步，积累。用作卡片的方法，积累文言词语，翻查成语词典，积累运用这些成语的例句，积累寓言的常识。附送：2019春鄂教版语文四下《小英雄雨来》word教学设计教学目标：　　　1、通过自主研读，了解课文主要内容；　　　2、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；　　　3、体会课文写景与表达中心思想

6、的关系，并背诵其中的一个片段。　　教学重难点　　　重点：以上第2、3点。　　　难点：以上第3点。　　教学过程：　　师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？　　生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。　　生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。　　生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。　　生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。　　生：我想起了使鬼子闻风丧胆的

7、冀中著名的抗日游击队——翎雨队。　　师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。　　生（齐读）小英雄雨来　　师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。　　生：（再读）小英雄雨来　　师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？　　生：我想知道人们为什么称雨来为

8、“小英雄”？　　生：我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄？　　师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？　　生：好！　　师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、