2019春鄂教版语文四上《检阅》word导学案

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1、2019春鄂教版语文四上《检阅》word导学案学习目标　　　1.会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。　　　2.有感情地朗读课文。　　　3.理解课文内容，体会队员们美好的心灵。　　课前准备　　　1.字词卡片。　　　2.与课文插图一样的挂图或录像片。教学时间2课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、情境导入　　　1.播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。　　　2.体会“检阅”一词的意思（板书

2、“检阅”）。　　　3.出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。　　　4.请你仔细观察画面，说说你发现了什么。　　二、学生自由读课文，感知内容　　　1.把课文读正确、流利。　　　2.认读生字。　　　3.思考：课文主要写了一件什么事?　　　4.小组交流。　　三、全班交流汇报　　　1.指名读课文，检查是否读正确、流利。　　　2.认读生词，生字。再练习读课文。　　　3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事?　　　4.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注

3、意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)　　小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?　　四、书写生字　　　1.进一步认读生字。　　　2.记忆字形。交流记忆方法。　　　3.指导书写。　　重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。　　　

4、4.抄写词语。　　　　　俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、围绕重点，读书讨论，感情朗读　　　1.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。　　　2.讨论：观众为什么这样说?　　　　(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。　　　　(2)以小组为单位参与全班的讨论。　　　△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。　　　　指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段

5、)。　　　△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。　　指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。　　　3.练习有感情地朗读全文。　　二、激情总结，引导写话　　　1.总结。　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定

6、有好多心里话要说，对吗?　　　2.任选一个内容，写写你想说的话。　　　　(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。　　　　(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……　　　3.交流小练笔，评价修改。　　三、拓展延伸　　　　把课文读给家长听，要读出自己的感受。附送：2019春鄂教版语文四上《检阅》word教学设计材分析： 本篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时，他们的

7、检阅获得了大家的一致喝彩。课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点。由于本文现实感强，情真意切，所以要引导学生说出心中“所感”，将引导阅读、诱发感悟和指导练习综合运用，以提升阅读教学的质量。当然，对于博莱克，只靠文本，学生是很难与其心灵产生共鸣的，为了拉近学生与博莱克之间的距离，可以挖掘空白，让学生在合理想象中，与课文对话中，深化对课文的理解，获得情感的升华。学情分析：学生对“检阅”一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变

8、化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。教学目标：知识与技能：1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。△重点：“在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。★难点：会关键语句“体会这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。过程与方法：初读课文，感知内容情感态度与价值观：感受