2019春鄂教版语文四上《检阅》word导学案

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1、2019春鄂教版语文四上《检阅》word导学案学习目标   1.会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。   2.有感情地朗读课文。   3.理解课文内容,体会队员们美好的心灵。  课前准备   1.字词卡片。   2.与课文插图一样的挂图或录像片。教学时间2课时教学过程              第一课时  一、情境导入   1.播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。   2.体会“检阅”一词的意思(板书

2、“检阅”)。   3.出示课文教学挂图。画外音:这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。   4.请你仔细观察画面,说说你发现了什么。  二、学生自由读课文,感知内容   1.把课文读正确、流利。   2.认读生字。   3.思考:课文主要写了一件什么事?   4.小组交流。  三、全班交流汇报   1.指名读课文,检查是否读正确、流利。   2.认读生词,生字。再练习读课文。   3.汇报交流思考的问题:课文写了什么事?   4.读第2—6自然段。指名读,评价读得怎么样,注

3、意读出为难的语气。讨论:“这件事”指什么事,为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)  小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿,好吗?  四、书写生字   1.进一步认读生字。   2.记忆字形。交流记忆方法。   3.指导书写。  重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。席:笔顺是“广席”。截:笔顺是“截”。   

4、4.抄写词语。     俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正             第二课时  一、围绕重点,读书讨论,感情朗读   1.投影出示两句话:“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。   2.讨论:观众为什么这样说?    (1)自读课文找找理由后,参与小组的讨论。    (2)以小组为单位参与全班的讨论。   △说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。    指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段

5、)。   △说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。  指导读课文第7、8、9自然段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。   3.练习有感情地朗读全文。  二、激情总结,引导写话   1.总结。  读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定

6、有好多心里话要说,对吗?   2.任选一个内容,写写你想说的话。    (1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。    (2)看着队伍中的博莱克,我想对他说:……   3.交流小练笔,评价修改。  三、拓展延伸    把课文读给家长听,要读出自己的感受。附送:2019春鄂教版语文四上《检阅》word教学设计材分析: 本篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时,他们的

7、检阅获得了大家的一致喝彩。课文对人物形象的刻画突出,语言描写很有特色,从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点。由于本文现实感强,情真意切,所以要引导学生说出心中“所感”,将引导阅读、诱发感悟和指导练习综合运用,以提升阅读教学的质量。当然,对于博莱克,只靠文本,学生是很难与其心灵产生共鸣的,为了拉近学生与博莱克之间的距离,可以挖掘空白,让学生在合理想象中,与课文对话中,深化对课文的理解,获得情感的升华。学情分析:学生对“检阅”一词比较陌生,对参加检阅游行的意义不清楚,所以不能体会课文中人物的心理变

8、化,也就无法体会课文所要表达的思想感情。教学目标:知识与技能:1、会认5个生字,会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2、有感情地朗读课文,理解课文内容。△重点:“在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。★难点:会关键语句“体会这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。过程与方法:初读课文,感知内容情感态度与价值观:感受

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