2015春鄂教版语文四上《诗人》word教案

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1、课题1、诗人教学时数2课时教学目标知识与技能学习本课生字，其中9个会认，12个会写。积累本课“伶牙俐齿、绚丽、变幻无穷、真谛”等词语，通过查字典、结合上下文理解词语等方式理解词语在文中的意思。有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容，了解写诗的方法。情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。激发学生对诗的喜爱之情，鼓励学生勇于实践，尝试写诗。教学重点学习积累生字词和积累优美的语言材料。教学难点进入诗人的世界

2、，感受诗句的美妙。教具准备设计流程第一课时教学目标知识与技能检查预习，整体感知课文，学习课文1－2自然段，学习本课生字词并指导书写过程与方法在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。教学重点学习积累生字词和积累优美的语言材料。教学难点进入诗人的世界，感受诗句的美妙。教具准备设计过程教学设计学情设计修改及反思一、激趣导入问题引入，激发兴趣。学生回答，教师引导。揭示课题，导入新课。二、检查预习，整体把握课文。

3、快速认读生字词学生初读课文。再度课文，把握全文。出示一首诗请学生读，思考：读了诗，你想到了什么？师引导：a、这首诗给了我们无限的遐想，我们要感谢谁带给我们这么美的感受？b、在你的心中，诗人是什么样的人？揭示：今天我们就一起走进诗人，和他们进行一次心灵的对话，相信你们学完了课文以后，对诗人一定会有新的体会和感受。1、教师出示本课21个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“伶，呈”的后鼻音及“衬、察”的翘舌音，注意学生读中正音。生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。反馈问题。分节朗读课文。三、学习课文学习第一部分，理解为什么说诗人

4、是个大画家。学习第二部分，理解为什么说诗人是个音乐家。指导背诵。四、指导书写。师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请默读课文，并思考：在作者的心中，诗人又是什么？并把相关句子勾画下来。指名回答，要求读出句子。根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音（1）学生自读思考：为什么说诗人是个大画家？请学生用自己喜欢的符号画出相关句子，并大声读出来。（2）体会并指导朗读。A、你从诗句里看到了怎样的一副图画？b、诗句中的“碧绿、银花、白絮”分别指什么？c、感情朗读，指导并评读。学生围绕问题找出相关语句朗读体会。（1）你从

5、诗句中听到了那些声音？（2）指导感情朗读。学生自由背诵，（2）自荐背诵，再全班背。自由记忆字形。小组内交流自己的识字方法。重点指导书写“醉、察”。学生练习。第二课时教学目标知识与技能学习本课生字，其中9个会认，12个会写。积累本课“伶牙俐齿、绚丽、变幻无穷、真谛”等词语，通过查字典、结合上下文理解词语等方式理解词语在文中的意思。有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容，了解写诗的方法情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生感受到

6、诗句的美妙和神奇。激发学生对诗的喜爱之情，鼓励学生勇于实践，尝试写诗。教学重点学习积累生字词和积累优美的语言材料。教学难点进入诗人的世界，感受诗句的美妙。教具准备设计过程教学设计学情设计修改及反思一、复习导入抽读生字词检查背诵交代本节课学习内容指名读指名2人分别背诵1、2段二、学习课文学习第三、四、五部分，理解为什么说诗人是个魔术师、哲学家、文学家。学习第六段，感悟诗句的美妙。学习第七段。指导背诵。三、拓展延伸。四、总结全文。为什么说诗人还是魔术师、哲学家、文学家？这节课我们接着学习3－7段。（1）学生围绕问题找出相关语句朗读，体会诗人

7、是怎样给文字注入强大生命力的。（2）小组内交流自己的体会。（3）汇报：诗人是怎样用文字把事物变成人，把人化为事物的？三言两语中说出了什么深刻的道理？诗人是怎样令平凡变得不平凡的？（4）感情朗读（1）诗人写出了这么多美妙的诗句，你在朗读时会感受什么呢？（2）合作朗读。指名读，说说自己的理解。（1）学生自由背诵，（2）小组内展示。诗人能用文字把事物变成人，把人化为事物，请你也尝试一下，说几个这样的句子。请学生仿照文中的诗句，写两节小诗。同学们，学了这一课，你对诗人是否产生了新的认识，把你的感受说出来。是的，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯

8、尝试、肯锻炼，也可以成为诗人！只要肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，你也可以成为诗人！大画家音乐家魔术师哲学家文学家板书设计：1、诗人