2015春鄂教版语文四上《听泉》word教案

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1、万科西半岛小学“精致教育”教学模式教案学科语文年级四年级备课人肖瑛课题：20、听泉（第一课时）课时数教材解读：《听泉》是一篇优美的写景散文，写了作者去广东肇庆市的鼎湖山听泉，将白天和夜晚听到的泉声用美轮美奂的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自热的热爱。全文一共由5个自然段组成，是按照地点的转移和时间的先后顺序来写的。第1自然段为第1部分，写“我们”来到风景名胜鼎湖山，交代了地点。第2自然段为第2部分，写白天“我”在上山途中观景听泉。第3、4、5自然段为第三部分，写夜晚“我”在庆云寺借宿，细细聆听、辨识、品味着泉声，抒发了作者在鼎湖山听泉的总体感受。教

2、学目标1、学会12个字，会认8个字。2、读准并理解“时隐时现、不绝于耳、交错流泻、湿漉漉、悠悠扬扬、安详、循着、繁花似锦等词语。在学习的过程中体会理解词语的方法。3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。4、学习第一、二自然段，凭借课文中具体语言材料，通过想象感受白天听泉的美妙，增强热爱大自然的思想感情。教学重难点：1、学习生字，理解重点词语。2、引导学生结合具体的语言环境理解重点语句，体会作者要表达的思想感情。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单第一板块：定向明标、自学指导一、揭题，导入1、板书课题，读了课题后，你们有什么疑惑？2、带着这些疑惑，

3、我们来学习第20课。3、齐读课题。第二板块：合作探究、自我展示二、初读课文，整体感知。教师小结：同学们学得都很认真，通过整体感知，我们已经解决了不少问题，知道了这篇课文就是写的作者在鼎湖山，白天和夜晚听泉的感受，他听到了怎样的泉声，又是怎么听的呢？这节课我们先来学习白天听泉的部分。（板书）三、学习课文第1自然段。1、自由读课文第1自然段，思考：从第1自然段当中，我们知道了些什么？2、师：第1自然段作者向我们介绍了听泉的地点——鼎湖山。1、学生质疑。2、小组学习A、组内学习课后生字，正音，纠错。B、组内读课文，做到正确、流利。C、组内交流课文的主要内容，并即时修改、调

4、整。3、全班展示。4、学生读课文，并思考问题。5、全班交流。师介绍：鼎湖山是我国著名的风景区。那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。四、学习课文第2自然段。1、默读课文第2自然段，思考：第2自然段主要写了什么？2、再读第2自然段，分别勾画出作者观景和听泉的句子。3、全班交流。4、指导朗读。在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响，在每一位游客的耳边、心头回荡。能把这一自然度读好吗？第三板块：巩固练习、拓展延伸A类：基础题。指导朗读。B

5、类：拓展题。6、学生默读第2自然段，写出第2自然段的主要内容。7、同桌交流。8、全班交流。板书设计：20听泉　　　　　　　　　　　　看到的白天泉水美妙多变入耳｛听到的　　　　　　夜晚教学反思：课题：20、听泉班级：姓名：家长签字：字词基础我会学1、、自学生字词，给课后生字组一个书上的词，读5遍。2、将课文读3遍，做到正确流利3、理解词语：交错流泻、繁花似锦、山鸣谷应、万籁俱寂、聆听、辨识、品味、涧水、雄浑磅礴、汩汩。阅读反馈通过预习，我知道这篇课文主要内容？（请写在书上）我会思考为什么作者说“那滋润鼎湖山万木、孕育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的

6、心田”？我会质疑读了课文后，我有疑惑：我会积累积累文中描写泉声的句子,抄在积累本上。