故事兔宝宝找快乐

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1、中班语言：故事《兔宝宝找快乐》一、情况分析《兔宝宝找快乐》是中班主题活动课程下学期第一个主题《你快乐，我快乐》中的一节语言活动。它是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是故事的开始部分设置了一个悬念，留给幼儿一个想像、思考的空间，让孩子通过故事去体验和理解。同时这篇童话所表达的懂得帮助别人才是真正的快乐的内涵,有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。所以这节活动既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。二、活动目标   1.初步理解故事内容，了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。   2.激发幼儿乐于帮助别人的情感，体

2、验帮助别人后的那种快乐。   3.积极参与活动，尝试用较完整的语言大胆表达自己的想法。三、活动准备背景图、动物图片、动物指偶（幼儿操作）、音乐四、活动过程（一）质疑导入   1.出示一个兔宝宝。“今天很开心和中班的小朋友在一起。老师还带来了一位朋友，你们欢迎吗？   2、你们看，兔宝宝怎么了？（引导幼儿从他的表情推测兔宝宝现在的心情）不知为什么，谁也没见他开心地笑过。聪明的小朋友快给出个主意吧，让他快乐起来。”   3.“有一天，他的好朋友小猫咪也给他出了一个主意，你们看，兔宝宝现在的表情（换上一张快乐的脸）。小猫咪出了一个什么好主意呢？他的好主意就在接下来的故事里呢”

3、（二）欣赏故事，理解内容。   1.图片操作，理解重点片断段。提问：   （1）故事讲了小兔子和哪些小动物的故事？（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。）   （2）兔宝宝是怎么帮助他们的呢？我们一起来看看吧。   （引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话）   兔宝宝先遇见了谁？发生了什么事？兔宝宝会怎么说？谁来学兔宝宝说一说。小狗会怎么说呢？谁来学小狗说一说。（小猴、小山羊）   （3）操作指偶，表演情节。   这个故事有趣吗？你们想说一说他们的故事吗？   师：请每个小朋友找到一个兔宝宝手偶，套在手指上，真有趣！再给兔宝宝找一个朋友，套在

4、另一只手的手指上。想一想、说一说，兔宝宝是怎么帮助别人的，比一比，谁的故事最有趣。   谁愿意为我们说一说他的有趣的故事？（请一位幼儿上前讲述。）   （4）幼儿讨论：兔宝宝现在快乐吗？它的快乐是什么呢？   教师讲述故事最后部分。(三)小记者采访活动（轻缓的背景音乐）   兔宝宝找到了自己的快乐——帮助别人，小朋友，你的快乐是什么呢？   （鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解）   小朋友都有属于自己的快乐，那你们想不想知道童老师的快乐是什么？后其他小朋友的快乐是什么呢？做一个小记者，去采访一下吧。 (四)放松活动：   今天我们和兔宝宝一样，找到了属于自己的

5、快乐，你们快乐吗？让我们一起跟着音乐快乐地唱起来、跳起来吧！《兔宝宝找快乐》是通过音乐表现故事内容，便于幼儿理解和模仿。幼儿对于童话故事比较喜欢，乐于随音乐动一动，跳一跳，所以结合实际情况，运用多种教学手段使活动呈现游戏性、趣味性。中班幼儿的思维方式主要以具体形象思维方式为主，一开始欣赏音乐，我结合音乐声情并茂的分段讲述了兔宝宝找快乐的故事，激发幼儿欣赏兴趣，让他们能主动的感受音乐的变化。听了这个故事，小朋友马上对音乐充满兴趣，这也是活动成功开始的第一步。让幼儿通过图片了解乐曲的结构和连贯流畅的旋律。在创编动作上，幼儿的动作不是很丰富，在表演的时候，我还要求幼儿调整自己

6、的行进的方式和动作的幅度，避免和其他幼儿相撞。幼儿对于童话故事比较喜欢，乐于随音乐动一动，跳一跳，所以结合实际情况，运用多种教学手段使活动呈现游戏性、趣味性。中班幼儿的思维方式是以具体形象思维为主，一开始欣赏音乐，讲述故事，激发幼儿的欣赏兴趣，让他们能主动的去感受音乐的变化。听了这个故事，小朋友马上对这个音乐充满兴趣，这也是活动成功开始的第一步。其次，幼儿对音乐形象和情绪的感知，必须借助于多种感官进行感知。因此，我利用形象的兔宝宝图片和身体动作引导幼儿熟悉乐曲旋律，感受情节变化。在这个环节中，我觉得，给与幼儿充分聆听的时间和自主表现的空间，做到宽容和尊重，自由和开放，是

7、至关重要的。只有这样，孩子们才能投入的用肢体动作，用自己的方式表达自己的感受，才能收到预期的效果。在结束部分，我采用角色表演，引导幼儿自由表达自己对音乐作品的想象和情感体验。这样处理的好处是：不仅促使幼儿积极投入音乐情景，而且培养了幼儿的感受力、理解力、表现力。每个音乐活动，都有不同的情绪特点，因此，教师创设的氛围应该符合音乐本身的情绪特点，以积极的情感体验带动幼儿全身心的的投入，可以令音乐活动达到和谐状态