新建5的乘法口诀 Microsoft Office Word 2007 文档

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1、5的乘法口诀 教学内容:教科书第51页例1,练习十的1~4题。 教学目标: 1、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义 2、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算; 3、培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推的方法学习新知识。 教学重、难点: 重点:经历编口诀的过程,理解每句口诀的含义。 难点:学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 学情分析:本节课学生是在学习了1-4的乘法口诀的基础上进行的,因此本节课对于学生易于接受,学生可以自学教学过程: 一、情景导入,孕育口诀 1、找一找:在

2、我们的周围,你看见过哪些和5有关的事物? 问题:你能根据这些和5有关的事物提出一个数学问题吗? 怎么解决呢?(让学生说出解决问题的乘法算式)师板书算式。有的学生说出了5的乘法口诀。 师:大家听明白了吗?刚才那位同学实际上用到了一句几的乘法口诀来解决问题的? 生:5的乘法口诀。 师:看来大家对5的乘法口诀已经有了一些了解。那5的乘法口诀有几句?它是怎么编出来的呢?今天这节课我们就一起来研究5的乘法口诀。(板书:5的乘法口诀) 二、动手尝试,自主发现 过渡:请同学们看屏幕,图上的小朋友在干什么呢?(在摆小棒)请大家再仔细观察:图上的

3、小朋友用几根小棒摆出了一把小雨伞。你们也想摆吗?请同学们拿出小棒摆5支小雨伞。 1、摆一摆:用5根小棒摆一支小雨伞。(课件) 2、数一数:你用了多少根小棒?你是怎样数的?把得数填在书本上。(读一遍) 3、编一编: 师:你能编一首5的儿歌吗?  (如:1支小伞5根棒,2支小伞10根棒,3支小伞15根棒,4支小伞……。) 4、数一数,说一说:(课件) 过渡:这是什么?1个五环几个圈? 1个五环5个圈,就是几个5,用乘法算式怎么表示?(1×5或5×1) 因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(课件)为了今后计算方便,我们把这两

4、个算式编成一句口诀:谁会编?一五得五,(板书:“一五得五” )同意吗?齐读一遍。一五得五表示什么?一五表示什么?得五又表示什么呢?先说给同桌听再来告诉老师。指名说,全班说。 师小结:一五得五表示1乘5或5乘1等于5。一和五表示乘法算式中的1和5这两个因数,得五的五是得数5。这两个五表示的意思不一样。 问题:2个五环几个圈? 谁能写出乘法算式?可以编一句什么口诀呢? 3个五环几个圈? 谁能写出乘法算式?可以编一句什么口诀呢? …… 4、请同学们把答案填在书上。 5、引导学生观察以上算式,独立尝试编5的乘法口诀。再通过交流,明白口诀

5、表示的意思。 三、引导观察,探索规律 1、数一数,说一说(课件) 1×5=5               一五得五               5×1=5 2×5=10              二五一十               5×2=10 3×5=15              三五十五               5×3=15 4×5=20              四五二十               5×4=20 5×5=25              五五二十五             5×5=25 问题:请你认

6、真地观察这些算式和对应的口诀,你发现5的乘法口诀有什么规律和特点?和你的同桌说说看。 2、这些口诀不但要牢牢地记住还要会背诵呢?会吗?闭上眼睛齐背一遍。你觉得哪一句最好记?哪一句最难?如果老师忘记了“四五二十”这一句,怎么办? 3、看到同学们这么聪明,聪聪忍不住想考考大家,敢接受挑战吗?好,请大家打开数学书第51页“做一做”(指名说,错的订正) 四、闯关练习,深化口诀 看到同学们学得这么认真,康老师真高兴。下面我们一起来做闯关游戏,好吗? 第一关:口 诀 接 力(先小组再指名) 第二关:对口令;(出示课件,跟老师对口令) 第三关

7、:奔 跑 长 廊 五、课堂小结,拓展练习 师:这节课你们学会了什么?你有什么收获? 问题:在我们的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口诀?板书设计:1×5=5               一五得五               5×1=5 2×5=10              二五一十               5×2=10 3×5=15              三五十五               5×3=15 4×5=20              四五二十               5×4=20 5×5=25    

8、          五五二十五             5×5=25 教后反思:本节课因为学生已经有基础,因此本节课进行的较为顺利,学生本节课也很积极,较为成功,学生较轻松的接受所学知识

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