新建5的乘法口诀 Microsoft Office Word 2007 文档

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1、5的乘法口诀 教学内容：教科书第51页例1，练习十的1～4题。 教学目标： 1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义 2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； 3、培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。 教学重、难点： 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 学情分析：本节课学生是在学习了1-4的乘法口诀的基础上进行的，因此本节课对于学生易于接受，学生可以自学教学过程： 一、情景导入，孕育口诀 1、找一找：在

2、我们的周围，你看见过哪些和5有关的事物？ 问题：你能根据这些和5有关的事物提出一个数学问题吗？ 怎么解决呢？（让学生说出解决问题的乘法算式）师板书算式。有的学生说出了5的乘法口诀。 师：大家听明白了吗？刚才那位同学实际上用到了一句几的乘法口诀来解决问题的？ 生：5的乘法口诀。 师：看来大家对5的乘法口诀已经有了一些了解。那5的乘法口诀有几句？它是怎么编出来的呢？今天这节课我们就一起来研究5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀） 二、动手尝试，自主发现 过渡：请同学们看屏幕，图上的小朋友在干什么呢？（在摆小棒）请大家再仔细观察：图上的

3、小朋友用几根小棒摆出了一把小雨伞。你们也想摆吗？请同学们拿出小棒摆5支小雨伞。 1、摆一摆：用5根小棒摆一支小雨伞。（课件） 2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。（读一遍） 3、编一编： 师：你能编一首5的儿歌吗？  （如：1支小伞5根棒，2支小伞10根棒，3支小伞15根棒，4支小伞……。） 4、数一数，说一说：（课件） 过渡：这是什么？1个五环几个圈？ 1个五环5个圈，就是几个5，用乘法算式怎么表示？（1×5或5×1） 因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（课件）为了今后计算方便，我们把这两

4、个算式编成一句口诀：谁会编？一五得五，（板书：“一五得五” ）同意吗？齐读一遍。一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？先说给同桌听再来告诉老师。指名说，全班说。 师小结：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。一和五表示乘法算式中的1和5这两个因数，得五的五是得数5。这两个五表示的意思不一样。 问题：2个五环几个圈？ 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？ 3个五环几个圈？ 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？ …… 4、请同学们把答案填在书上。 5、引导学生观察以上算式，独立尝试编5的乘法口诀。再通过交流，明白口诀

5、表示的意思。 三、引导观察，探索规律 1、数一数，说一说（课件） 1×5=5               一五得五               5×1=5 2×5=10              二五一十               5×2=10 3×5=15              三五十五               5×3=15 4×5=20              四五二十               5×4=20 5×5=25              五五二十五             5×5=25 问题：请你认

6、真地观察这些算式和对应的口诀，你发现5的乘法口诀有什么规律和特点？和你的同桌说说看。 2、这些口诀不但要牢牢地记住还要会背诵呢？会吗？闭上眼睛齐背一遍。你觉得哪一句最好记？哪一句最难？如果老师忘记了“四五二十”这一句，怎么办？ 3、看到同学们这么聪明，聪聪忍不住想考考大家，敢接受挑战吗？好，请大家打开数学书第51页“做一做”（指名说，错的订正） 四、闯关练习，深化口诀 看到同学们学得这么认真，康老师真高兴。下面我们一起来做闯关游戏，好吗？ 第一关：口 诀 接 力（先小组再指名） 第二关：对口令；（出示课件，跟老师对口令） 第三关

7、：奔 跑 长 廊 五、课堂小结，拓展练习 师：这节课你们学会了什么？你有什么收获？ 问题：在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？板书设计：1×5=5               一五得五               5×1=5 2×5=10              二五一十               5×2=10 3×5=15              三五十五               5×3=15 4×5=20              四五二十               5×4=20 5×5=25    

8、          五五二十五             5×5=25 教后反思：本节课因为学生已经有基础，因此本节课进行的较为顺利，学生本节课也很积极，较为成功，学生较轻松的接受所学知识