杨迎春教学设计《乌塔》

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段中段年级四年级单元第7单元教材版本人教版课程名称《乌塔》一、学习内容分析1.教材分析《乌塔》是小学语文第七册第七组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩——乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按照事情的发展顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出旅游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认

2、识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。课文在描写中展现人物性格特点。语言描写表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现她在思想上的独立。一些细节描写看出乌塔做事很有经验、从容不迫。课文还在对比描写中凸显乌塔的自立意识和独立生活的能力。编者的意图：一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。2.学情分析学生在学习方面已具有了一定的阅读理解与分析能力，能较准确地抓住文章所要表达的主题，并愿意与同学交流自己的学习收获。但在生活方面还缺乏自立意识和独立生活

3、的能力。3.教学目标（含重难点）1、认识本课的6个生字。2、，有感情地朗读课文,能对课文的内容发表自己的见解，从而进一步培养学生独立阅读的能力。3、初步培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,尝试在生活中经受锻炼和考验。重点难点引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解浙江省2015年信息技术应用能力提升工程二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、欣赏激趣让学生欣赏各地风景图片，出示图片二、初步感知全文，了解全文写了一件什么事？1、个性自读师：首

4、先来看自学提示1，〖课件出示〗我们先自由读读，想想，我们解决了哪些问题，好，开始！（1）看看讲的是什么事？（2）乌塔这样做到底对不对？师：这节课就让我们来解决这两个问题。2、出示自学要求，学习课文。3、感知交流（1）学习生字，了解字义一时语塞洗漱朦胧惬意反驳逻辑师：一时语塞时什么意思？（一下子不知道是什么意思）反驳（什么时候会反驳别人）（2）师：（指屏幕自学提示1）谁来说说这篇课文讲的是件什么事？生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。师：你真会读书！这篇课文讲的是乌塔（指课题）独自游欧洲的事。（板书：独自游欧洲）PPT出示三、深入探究

5、全文，了解乌塔是个怎么样的女孩。1、简介欧洲师：〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕，这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。〖点击课件，出示局部地图〗2、明确路线师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。【生浏览全文标画】师：谁来说一说？生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。〖学生看书说，老师点击课件出示乌塔游1、先出现乌塔游览路线图，让学生感受乌塔游览的地方多，感受乌塔的性格特点。浙江省20

6、15年信息技术应用能力提升工程历欧洲的路线图〗3、发表看法师：哎呀，这么长！一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢？乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手！【学生各持己见】师：乌塔这样做到底对不对？我们先不要下定论，让我们走进乌塔，去了解乌塔不4、了解乌塔师：你认为乌塔是个什么样的孩子？从哪看出来的？生：我觉得乌塔是个勇敢大胆的孩子，因为她独自一人游历了欧洲那么多地方。生：乌塔很热情，因为她一见我，立即坐起来打招呼。生：乌塔做事很有条理，因为她在家设计好路线和日程，查警察局的电话。还很有责任心，给家里打电话或寄明信片，不让父母担心。生：我觉得乌塔是个独立的

7、孩子，她能用闹钟控制   自己的起居，还能自己打工赚旅费。很了不起！生：乌塔做事很有计划。三年前就开始准备这次旅 行。生；乌塔很有主见，从她和“我”谈话中可以看出来。    ……（师根据同学的回答随机板书）师：同学们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好！5、采访乌塔师：看，乌塔，你一边看书，一边吃糖，多么惬意呀，你一个人就不害怕吗？（1）你一个人去了那么多地方，你不害怕吗？（2）万一在旅途中遇到危险，怎么办？（3）你的父母亲不担心吗？（4）你的旅费是从哪儿来的呢？6、感受乌塔浙江省2015年信息技术应用能力提升工程师：现在我们再次来感受乌塔独自一个去旅行到底好不

8、好？在乌塔看来独自去旅行