示范课 文档.doc

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1、2、桂林山水 教学目标知识与能力 1、会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。过程和方法：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。 情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣教学重点和难点教学重点：　引导学生感受桂林山水独特的美。2积累好词好句。教学难点：1、理解“舟行碧波上

2、，人在画中游”的意思。2、仿照课文的写法描写一处风景。 教学过程一、创设情景，诱发美1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）二、初读课文，感知美1、下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）2、说一说：课文主要写了什么？学生： 1、自由读2、同桌互读，相互正音3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。4、回答：桂林山

3、水独特的美。    （设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。） 三、探究课文，品味美（一）、读中感受美 1、感受“水”美（1）、播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）（2）、你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）、说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。） 2、感受“山”美（1）、用

4、多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。）（2）、你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文）（3）、播放课文配乐（学生配乐读文）（4）、说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。）3、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗读课文最后一自然段。说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（学生根据自己的感受谈）（设计意图：学生观看桂林山水的课件和录像，给了他们活生生的生活情景，学生就产生了初步的

5、感受，然后重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，做到了让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话，不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。在读中，    学生充分感受到了课文的语言和意境的美，做到了让学生在读中探究文本之美。）（二）、说中体会美１、师：同学们，桂林的山水如此美不胜收，大家都很喜欢吧？你们也想赞美一下桂林山水吧？那就请同学们为桂林山水美言几句吧！可以是自己创作的小诗，可以是几句发自肺腑的感言，也可以引用名言或诗句。   学生用自己喜欢的方式赞美桂林山水。  （设计意图：这一环节让学生用自己的语言来赞美桂林，

6、不仅加深了学生的理解和体验，让学生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在组织表达情感的语言中探究到了文本之美。）   四、启发想像，创造美1、假如你是桂林山水的导游，你怎样想游客介绍桂林山水的美？2、学生自主组织导游词并进行交流（设计意图：这一环节的设计目的在于让学生进行转换角色、运用语言的训练，从而为将来走向生活进行的一次很好的锻炼，引发了学生的兴趣和思考，活跃了学生思维，启发了学生创新。）五、欣赏诗歌，升华情感师：桂林山水是一副奇丽的画卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的诗篇，是一处温柔的仙境，让我们一起欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。（老师朗诵，并配以画面展示）学生

7、欣赏诗歌（设计意图：深化主题，升华情感）六、自主质疑，拓展延伸1、学了课文，你还有什么问题？2、观察一处风景，并用生动的语言描述。小组交流，然后小组代表汇报组内还未解决的问题，并全班讨论交流（设计意图：语文学习和身边生活紧密联系，使学生“得法于课内，得益于课外”，使学生的探究得以扩展 桂林山水我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级语文下册第一单元第二课---《桂林山水》。下面，我将从教材分析，教法与学法，教学过程三个方面展开对本课的说明。 一、教材分析 1、教材内容 《桂林山水》是义务教育六年制小学语文四年级下册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林

8、山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．